基本上所有的孩子都會(huì)經(jīng)歷分離，在分離的過(guò)程中就會(huì)自然地產(chǎn)生分離焦慮，但是每個(gè)孩子的分離焦慮的程度不一樣。分離焦慮是孩子情緒發(fā)展這個(gè)階段中的正常情況，隨著嬰兒的成長(zhǎng)與父母的教育，當(dāng)他知道了媽媽只是暫時(shí)離開了，不是消失了，那么他就會(huì)知道主要撫養(yǎng)人雖然看不見(jiàn)了，但是他就在某個(gè)地方，因此孩子也不會(huì)一直焦慮不安。

正確教育的重要性

焦慮會(huì)引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，焦慮持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子的抵抗力會(huì)下降?；純赫绽p住父母，不斷引起父母的注意，或是擔(dān)心父母發(fā)生意外，又或者擔(dān)心意外災(zāi)難會(huì)使自己與父母失散。因此父母用正確的方式處理孩子的分離焦慮就顯得尤為重要了。

尤其對(duì)于學(xué)齡前的孩子，這個(gè)階段的別稱是孩子的“心理斷乳期”，在這個(gè)時(shí)期嬰幼兒與重要的人產(chǎn)生親密的情感鏈接后，又要與之分離，此時(shí)則產(chǎn)生傷心、痛苦，以表示拒絕分離。幼兒園有相對(duì)固定的一日生活時(shí)間表，所以，從家中那種不固定化的生活制度轉(zhuǎn)到相對(duì)固定的狀態(tài)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)時(shí)幼兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)那么容易適應(yīng)的。

一般，嬰兒的分離焦慮分為三個(gè)階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動(dòng)作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)，如吃東西，玩玩具，但是看見(jiàn)母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。

計(jì)劃生育的實(shí)行使得一個(gè)家庭只有1-2個(gè)孩子，所以父母和爺爺奶奶對(duì)孩子的關(guān)注程度是非常強(qiáng)的，但在家中受到的關(guān)注越強(qiáng)，孩子的適應(yīng)能力會(huì)越差，所以家長(zhǎng)們是需要調(diào)整自己的心態(tài)與教育方式的。

*專家觀點(diǎn)解釋，不可替代專業(yè)診斷和處方，僅供參考。