場景：4歲的文文和爸媽在一起還算大方，話也不少，但不知道為什么，一到幼兒園或者其他公共場合，他就變得內(nèi)向起來。其他小朋友一起玩游戲時，文文總是躲在角落里，任老師和其他小朋友如何招呼，他也堅決不會挪動一下腳。老師一走近，文文就用書把臉擋住，拒絕和老師交流……

孩子其實這樣想……

上述情景發(fā)生在很多孩子身上，這些孩子到底在想什么呢？他們僅僅是害羞、內(nèi)向嗎？記者采訪了中華路幼兒園園長賈宗萍，她將帶我們一起解讀孩子的心理。

心理一：在家里，爸媽都只跟我玩，好吃的好玩的都給我。

解析：由于一些家庭寵愛過度，孩子就是家里的小皇帝小公主，家里所有人的焦點都在他身上，而一旦到了公共場合或者幼兒園，和其他小朋友在一起時，他會覺得自己不再受關(guān)注，被冷落了。這時，他不跟大家一起玩是因為想博得注意力。

心理二：那些人是誰，我怎么從沒見過？

解析：在父母面前，孩子是最放松的。而到了公共場合，孩子會有不安全感。因此，在去公共場合之前，家長應(yīng)該有意識地給孩子進行滲透教育，給孩子描述將要去的地方，讓他對新環(huán)境產(chǎn)生新鮮感，感到盼望，便于孩子盡快融入。

心理三：他們玩得好開心，我怎么才能和他們一起玩？

解析：這些孩子其實很希望融入大家，但不知道如何與其他小朋友交往，這需要家長有意識地教導孩子交往的技巧。帶著孩子以某種角色的身份融入大家，告訴孩子借玩具時如何說話，如何禮貌用語，讓孩子學會交往。

我們還可以這樣做……

當年僅僅20多歲就當上六合區(qū)一家公辦幼兒園園長，現(xiàn)任南京百泰故事城堡紫峰旗艦館館長的張曦文建議家長們，要弄明白到底是家教原因還是性格導致。如果是因為家教原因，家長需改變家教方法；如果是因為性格原因，則需幫助孩子調(diào)整性格。

首先要鼓勵孩子，有句話說‘天才是贊美出來的’，要多進行正面教育，幫助孩子建立起自信。張老師舉例，可以和周圍朋友、鄰居一起唱雙簧，鼓勵孩子寶寶，你這畫畫得真漂亮！寶寶，你這個故事講得真好，媽媽和阿姨都沒聽過這么好聽的故事！……這樣可以讓孩子認識到，周圍人是喜歡他的。

還有，選擇一些孩子可以承受的社交活動，讓孩子有機會多跟其他小朋友接觸，最好讓他從一開始就能參與到活動中去，他會很快融入團體。遲到的小朋友會有手足無措的感覺。

最后，張老師建議家長們可以多給孩子講講故事，這樣可以在潛移默化中幫孩子積累詞匯量，可以更正確地表達出自己的感受。

了解寶寶平時喜歡什么樣的活動，可以邀請他比較要好的朋友過來，慢慢地培養(yǎng)孩子的社交能力，千萬不要操之過急哦！