寶寶今天2歲9個(gè)月28天了。興趣是培養(yǎng)還是尊重？能力是發(fā)現(xiàn)還是培養(yǎng)？這兩個(gè)問題一直是家庭教育中爭論的焦點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子的長處，尊重孩子的興趣，看起來是一個(gè)非常符合兒童心理的教育觀點(diǎn)，但實(shí)際上，持這種觀點(diǎn)的人對(duì)兒童早期發(fā)展存在著極大的誤區(qū)。

誤區(qū)一

對(duì)孩子興趣和能力的理解，存在著天賦決定的思想，認(rèn)為孩子的興趣主要是個(gè)體的特質(zhì)，只能尊重。

誤區(qū)二

對(duì)孩子長處的理解，往往主觀色彩濃厚，直接把某些自己理解的長處和特長、專長聯(lián)系在一起。

實(shí)際上，孩子是一個(gè)處于持續(xù)發(fā)展中的天才。在他們身上孕育著各種能力的胚芽，存在著各種興趣的火種。是催生孩子能力的胚芽，還是夭折它們，往往取絕于父母的兒童觀。

孩子對(duì)某方面產(chǎn)生興趣，往往是一種不為父母所知的正強(qiáng)化、一種成功體驗(yàn)所引導(dǎo)，相反，孩子對(duì)某些方面沒有興趣，往往是一種不為父母所知的負(fù)強(qiáng)化、一種挫折體驗(yàn)所導(dǎo)致。興趣是培養(yǎng)的，父母的任務(wù)不僅僅是去尊重已存在的興趣，更重要的是培養(yǎng)孩子的各種興趣。讓孩子體驗(yàn)成功，讓孩子感受賞識(shí)，讓孩子發(fā)現(xiàn)樂趣，是培養(yǎng)興趣的要旨。反之，過度強(qiáng)制、過高要求、反復(fù)體驗(yàn)失敗則是導(dǎo)致興趣泯滅的頭號(hào)天敵。