1.動(dòng)作型智力

4歲的強(qiáng)強(qiáng)用紙折疊了一個(gè)青蛙和一堆幸運(yùn)星。媽媽見了大吃一驚，她從來(lái)沒教他折這些東西。這是你折的嗎？媽媽的語(yǔ)氣充滿懷疑。強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)頭。那你倒是說說看，怎么折的？強(qiáng)強(qiáng)說不出來(lái)。說不出來(lái)啦？到底是不是你折的？小孩子可不許撒謊！媽媽口氣一硬，強(qiáng)強(qiáng)更不知道怎么說了，索性把頭低了下去……

為媽媽支招：像強(qiáng)強(qiáng)這種嘴笨的孩子，強(qiáng)迫他用語(yǔ)言來(lái)說明過程的做法是不明智的。

強(qiáng)強(qiáng)能做出這些東西，絕不是手巧這么簡(jiǎn)單，而是依仗一種智能——動(dòng)作型智力。與通過語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的人不同，強(qiáng)強(qiáng)這類孩子是通過動(dòng)作來(lái)發(fā)揮自己才能的，對(duì)于整個(gè)操作過程及其中原因，他卻不一定能全面地說出來(lái)，他的注意力、理解力全部集中在動(dòng)作上，在其中體驗(yàn)到了成功和樂趣。所以媽媽應(yīng)鼓勵(lì)他，讓他知道，這也是一種才能，也是件了不起的事情。

2.語(yǔ)言型智力

4歲的蘭蘭屬于那種特別能說的孩子。你真能說，可是沒有實(shí)踐不行呀！媽媽對(duì)講得頭頭是道的蘭蘭說。實(shí)踐，什么叫實(shí)踐？蘭蘭不明白。實(shí)踐就是實(shí)際行動(dòng)。媽媽說。我明白啦！收拾玩具，打掃衛(wèi)生……蘭蘭立刻接口說了下去。

為媽媽支招：媽媽總覺得蘭蘭光說不練，不是個(gè)完美孩子。然而蘭蘭的健談，說明她很聰明，至少富有語(yǔ)言型智力。這類孩子的特點(diǎn)是反應(yīng)問題快，并且能用語(yǔ)言巧妙適時(shí)地表達(dá)出來(lái)。這一優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該受到充分的愛護(hù)和培養(yǎng)。家長(zhǎng)不但不應(yīng)指責(zé)，還應(yīng)該通過語(yǔ)言游戲來(lái)指導(dǎo)她以求更大發(fā)展。至于實(shí)踐方面，有機(jī)會(huì)可以母女同做收拾干凈的游戲，這樣孩子就會(huì)更充分地理解實(shí)踐的含義，蘭蘭的發(fā)展也會(huì)更加均衡、健全。

3.社會(huì)型智力

4歲的洋洋在街上見到一個(gè)孩子在哭，馬上對(duì)媽媽說：媽媽，他迷路了。你怎么知道？媽媽很奇怪。因?yàn)樗且粋€(gè)人，而且，好像在找人……如果你是他該怎么辦？我就去找警察叔叔，告訴他我叫‘洋洋’，我迷路了……

為媽媽支招：洋洋有相當(dāng)高的觀察判斷能力，他斷言那個(gè)孩子迷路，是按照自己的想法收集了各種可作論據(jù)的事實(shí)后得出的結(jié)論。他能根據(jù)別人的行為，推測(cè)其心理及原因，并能做出正確理解和判斷，這就是他的社會(huì)型智力在發(fā)揮作用。

洋洋媽媽在鼓勵(lì)和發(fā)展孩子的社會(huì)型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡(jiǎn)單的一句你怎么知道？，讓他去思考、推測(cè)其原因。

而在孩子做過各種思考之后，再加上后面那一句如果是你怎么辦，讓他設(shè)身處地地考慮措施和對(duì)策，這種教育就更加完善了——直接教給孩子應(yīng)該怎樣做倒是再簡(jiǎn)單不過，可是這樣一來(lái)，就遏制了孩子思考能力的發(fā)展，失去了一次提升孩子社會(huì)型智力的大好機(jī)會(huì)。