既規(guī)則又自由的好習(xí)慣

在幼兒園里，樂(lè)樂(lè)拿著一塊積木主動(dòng)對(duì)琳琳說(shuō)：你跟我一起玩吧。琳琳說(shuō)：我不想跟你玩，我想跟悠悠玩。樂(lè)樂(lè)接著做她的思想工作：我會(huì)搭水立方，你來(lái)看。琳琳不為所動(dòng)：我不去。樂(lè)樂(lè)有點(diǎn)不高興地說(shuō)：你不跟我玩，我自己玩。樂(lè)樂(lè)便自己到建筑區(qū)專注地搭起奧運(yùn)場(chǎng)館。

一會(huì)兒后，琳琳邊哭邊對(duì)老師說(shuō)：悠悠不跟我玩，我要他跟我玩。老師問(wèn)悠悠怎么回事，悠悠說(shuō)：我已經(jīng)有朋友了，她再進(jìn)來(lái)，這里就待不下了。老師勸琳琳到其他區(qū)域去玩，琳琳還是不愿意，哭著說(shuō)：我就要跟悠悠一起玩！

從這個(gè)普普通通的生活場(chǎng)景中，我們可以發(fā)現(xiàn)琳琳和樂(lè)樂(lè)有著不同的生活處事習(xí)慣。

琳琳是一個(gè)有自由意志的孩子，她想做什么事情就要做什么事情，然而不會(huì)考慮別人的興趣和需要，也不會(huì)用變通的辦法動(dòng)員別人或者調(diào)整自己的心理，不能達(dá)成目標(biāo)就生氣懊惱；樂(lè)樂(lè)也是一個(gè)充滿自由精神的孩子，他向別人主動(dòng)發(fā)出邀請(qǐng)，并想辦法爭(zhēng)取對(duì)方的合作，然而并不強(qiáng)迫對(duì)方，如果不能達(dá)成目標(biāo)，他就調(diào)整自己的心理需求，使自己的快樂(lè)遭遇挫折也不打折扣。

在生活處事習(xí)慣上，兩個(gè)孩子的根本區(qū)別在于，琳琳自由過(guò)度、缺乏規(guī)則，樂(lè)樂(lè)既有規(guī)則又有自由。

規(guī)則與自由是孩子健康成長(zhǎng)的天平

★自由過(guò)度導(dǎo)致孩子任性放肆

嬰幼兒有以自我為中心的思維特點(diǎn)，如果一切都順應(yīng)他的本性，會(huì)導(dǎo)致為所欲為的傾向。孩子長(zhǎng)大后產(chǎn)生的許多不良行為習(xí)慣，如好動(dòng)、不服管教、攻擊性強(qiáng)都與父母過(guò)度順應(yīng)孩子的自由需要有關(guān)。自由過(guò)度實(shí)際上就是放任縱容，對(duì)培養(yǎng)孩子的社會(huì)性和責(zé)任心是不利的，使孩子長(zhǎng)不出個(gè)性卻長(zhǎng)出任性。

★規(guī)則過(guò)度導(dǎo)致孩子缺乏個(gè)性

有的父母走向另一個(gè)極端，他們認(rèn)為聽話的孩子讓父母省心，很少惹出麻煩事兒來(lái)，這種觀念多表現(xiàn)在控制欲望比較強(qiáng)的父母身上，長(zhǎng)期生活在這種環(huán)境中的孩子，做事和思維的依賴性比較強(qiáng)，害怕嘗試新事物，而且調(diào)整情緒變化的靈活性比較弱，這將影響孩子的創(chuàng)新意識(shí)與個(gè)性成長(zhǎng)。