現(xiàn)在很多的青少年、幼兒等培訓(xùn)班推出了感統(tǒng)訓(xùn)練為主題的特色輔導(dǎo)，也有不少的家長(zhǎng)提及這方面的問(wèn)題，其實(shí)感統(tǒng)訓(xùn)練（感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練）主要是利用外界獲得的不同的刺激（即感覺(jué)信息：視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭和本體覺(jué)等）輸入大腦，讓大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力訓(xùn)練。這樣的的訓(xùn)練有助于青少年、尤其兒童、幼兒避免在成長(zhǎng)過(guò)程因感統(tǒng)失調(diào)而造成的行為失常：好動(dòng)不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等行為。

能來(lái)回滾動(dòng)身體；（4-5）

訓(xùn)練目的：迷路反射控制，身體的控制能力及協(xié)調(diào)能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子在墊子上或在床墊上從一端翻滾到另外一端。

難度設(shè)置：A在訓(xùn)練者的身體協(xié)助下進(jìn)行翻滾；B自己控制身體進(jìn)行翻滾。

幫助給予：1給予大量的身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從訓(xùn)練中懂得如何控制自己的身體及翻動(dòng)的速度和力量；2只在有需要時(shí)給予身體協(xié)助；3確保孩子的安全，避免碰傷。

做5次前滾翻；（4-5）

訓(xùn)練目的：增進(jìn)協(xié)調(diào)、平衡能力，刺激本體感覺(jué)。

訓(xùn)練要求：讓孩子模仿成人連續(xù)做5次前滾翻的動(dòng)作。

難度設(shè)置：A開(kāi)始時(shí)只要求做2-3次；B要求孩子連續(xù)做5次，并要求孩子在動(dòng)作過(guò)程中身體盡量保持直線。

幫助給予：1開(kāi)始時(shí)要全程給予身體協(xié)助，并用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子嘗試；2盡量讓孩子自己完成，必要時(shí)給予口頭提示，要隨時(shí)注意孩子的安全問(wèn)題。

能用勺子把乒乓球送至約 2米外的目的地而乒乓球不掉下來(lái)；（4-5）

訓(xùn)練目的：增進(jìn)平衡能力和手部控制能力，加強(qiáng)動(dòng)作企畫(huà)能力。

訓(xùn)練要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。

難度設(shè)置：A開(kāi)始時(shí)嘗試先給孩子一個(gè)立方體的積木在距離極短的兩張桌子間傳送，讓孩子便于操作；B用不粘膠在地上貼兩條平衡線；C改用乒乓球嘗試；D按照預(yù)設(shè)距離訓(xùn)練。

幫助給予：1為提高孩子的興趣，建議開(kāi)始時(shí)成人和孩子一起參與游戲；2孩子的技巧熟練后，鼓勵(lì)孩子和其他孩子進(jìn)行競(jìng)賽。

能走完1個(gè)有5項(xiàng)步驟的障礙路徑；（4-5）

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)身體控制及平衡能力，增進(jìn)動(dòng)作企畫(huà)能力。

訓(xùn)練要求：孩子能獨(dú)自走完一個(gè)有5項(xiàng)步驟的障礙路徑。

難度設(shè)置：A開(kāi)始時(shí)只設(shè)置2-3個(gè)障礙物（跨過(guò)玩具、繞過(guò)椅子、爬過(guò)桌子）。B設(shè)置5個(gè)障礙物，引入獎(jiǎng)勵(lì)物。

幫助給予：1開(kāi)始時(shí)成人先做示范，然后陪同孩子一起進(jìn)行訓(xùn)練，要有及時(shí)、足夠的身體和口頭提示；2鼓勵(lì)孩子自己做，并給予適當(dāng)?shù)奶崾荆?鼓勵(lì)孩子與其他孩子以競(jìng)賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練。

能用腳尖站立10次，每次站立3秒鐘；（4-5）

訓(xùn)練目的：腿部運(yùn)動(dòng)能力、重心及平衡能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子雙腳腳跟著地，腳尖掂起地站立，每次站立3秒鐘時(shí)間。

難度設(shè)置：A開(kāi)始時(shí)讓孩子扶著墻壁或椅背站立；B讓孩子嘗試徒手站立。

幫助給予：1可以在墻壁上孩子掂腳可觸及的地方掛一獎(jiǎng)勵(lì)物，鼓勵(lì)孩子掂起腳去拿?。?給孩子數(shù)數(shù)，讓他/她知道要站多長(zhǎng)時(shí)間。