你的寶寶已經(jīng)3周歲第12個(gè)月第18天了，寶寶在這個(gè)時(shí)期由于大腦以及智力都在飛速發(fā)展而很多媽媽都會(huì)利用這段時(shí)間來讓寶寶學(xué)習(xí)開發(fā)寶寶的智力，殊不知這其中過早的智力開發(fā)也會(huì)導(dǎo)致寶寶受到傷害，凡事應(yīng)該有一個(gè)度，對(duì)于寶寶的智力開發(fā)也是同樣需要多多注意以免毀了寶寶的正常和健康的生活。

應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)寶寶的智力開發(fā)

在寶寶的三歲的這個(gè)時(shí)候正是寶寶需要去學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)面的時(shí)候，但是這個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是媽媽應(yīng)該正確來認(rèn)識(shí)的，寶寶三歲的時(shí)候的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是像是成人一樣來學(xué)習(xí)各種知識(shí)像是抽象或者數(shù)學(xué)知識(shí)一樣的。而是讓寶寶慢慢去掌握其學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過程，其檢查寶寶是否接受了成功的早教的標(biāo)準(zhǔn)不是寶寶掌握了多少數(shù)學(xué)邏輯知識(shí)或者抽象知識(shí)等，而是寶寶在這段時(shí)期是否已經(jīng)學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)去學(xué)會(huì)如何掌握生活中的各方面的知識(shí)，孩子成長(zhǎng)的前四年，要發(fā)展出一生50%的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建主要的學(xué)習(xí)途徑，以后的學(xué)習(xí)就是以此為基礎(chǔ)的。但是，這部分最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，并不是通過學(xué)習(xí)認(rèn)字和數(shù)學(xué)這些抽象知識(shí)培養(yǎng)出來的。寶寶的學(xué)習(xí)應(yīng)該是從寶寶自愿的想法出發(fā)而慢慢通過生活中的積累去完善和成熟的。

早期智力開發(fā)并不能提高智商

媽媽利用書本或者自己掌握的知識(shí)對(duì)寶寶在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)而使得寶寶在短時(shí)間內(nèi)掌握一些抽象的知識(shí)，但這只是短時(shí)間的，并不能讓寶寶的智力得以長(zhǎng)久的提高。同時(shí)，如果過早的對(duì)寶寶進(jìn)行智力開發(fā)可能會(huì)對(duì)寶寶的學(xué)習(xí)能力造成損害，媽媽一定要記得寶寶的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是以寶寶學(xué)到的知識(shí)為主的，而是應(yīng)該讓寶寶學(xué)會(huì)在這個(gè)過程中有與人交往和生活的能力，這可以讓寶寶有長(zhǎng)遠(yuǎn)的智能發(fā)展，同時(shí)也可以讓寶寶對(duì)于學(xué)習(xí)有著比較長(zhǎng)時(shí)間的熱情和動(dòng)力。

太早讓寶寶學(xué)習(xí)抽象知識(shí)有危害

1. 如果讓寶寶太早地去學(xué)一些抽象的知識(shí)有可能會(huì)讓寶寶的思維能力受到干擾和損害，寶寶的思考能力的形成必須是寶寶從出生之后開始接觸社會(huì)和大自然從而沒那么形成了某一個(gè)自主學(xué)習(xí)的能力，三歲的寶寶正是自主學(xué)習(xí)能力開始發(fā)展的時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)候?qū)殞氝€沒有完善自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力的時(shí)候讓寶寶開始認(rèn)識(shí)各種抽象的知識(shí)比如說數(shù)學(xué)或者文字等，寶寶還沒有具備同時(shí)可以學(xué)習(xí)多種知識(shí)的能力，所以寶寶的自主思考的能力自然而然就會(huì)被限制和發(fā)展，甚至不會(huì)更好地去了解和感知身邊的世界，不僅不能感受到很多真實(shí)美好的事物，更有可能缺少理解、歸納和判斷的主動(dòng)性和能力。

2. 寶寶對(duì)于世界的來源于寶寶在日常生活中慢慢累積起來的認(rèn)知以及自己對(duì)于周圍世界的探索，如果寶寶在沒有做好這方面的功課的時(shí)候就讓寶寶掌握太多的數(shù)學(xué)或者語文方面的知識(shí)的話，照樣會(huì)被抽象知識(shí)占據(jù)了寶寶的太多的思考和掌握的精力和能力，從而少了對(duì)周圍世界的感知和探索，對(duì)于自己一開始就應(yīng)該去探索和認(rèn)知的世界反而放在一邊，并沒有形成完整的對(duì)世界的認(rèn)知，反而陷入了抽象知識(shí)搭建起來的牢籠中，對(duì)寶寶的發(fā)展是極為不利的。

3. 過早地對(duì)寶寶進(jìn)行抽象知識(shí)的智力開發(fā)可能會(huì)讓寶寶的其他的機(jī)體機(jī)能和能力變成寶寶的短板，寶寶這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是身體機(jī)能各方面的能力均衡發(fā)展的時(shí)期，如果媽媽過于讓寶寶把精力放在不應(yīng)該太過側(cè)重的學(xué)習(xí)抽象知識(shí)上面就有可能導(dǎo)致寶寶被動(dòng)地去減少甚至放棄某一種技能的發(fā)展，這也就是生活中很多寶寶最后變成書呆子或者書蟲卻不能獨(dú)立生活的原因。過早進(jìn)行智力學(xué)習(xí)，孩子的其他能力，比如音樂才能、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等方面的發(fā)展，就會(huì)受到影響和損害。而在于身體方面如果寶寶經(jīng)常在媽媽的強(qiáng)迫下去掌握抽象知識(shí)而忽略了對(duì)于身體上面的鍛煉和強(qiáng)化，就有可能讓寶寶喪失游戲和運(yùn)動(dòng)的能力，讓寶寶的身體過于瘦弱或者運(yùn)動(dòng)不良，而在感情形成方面，寶寶在將來處理情感方面的問題的時(shí)候可能會(huì)遇到各種阻礙，嚴(yán)重的也有可能會(huì)影響到寶寶與人之間的交往。因?yàn)槿狈\(yùn)動(dòng)寶寶的身體素質(zhì)過于低也會(huì)讓寶寶變得體弱多病，想象力受到抑制，沒有獨(dú)立面對(duì)生活的能力。

編者的話：早期對(duì)于寶寶進(jìn)行的智力開發(fā)最主要的不是知識(shí)，而是要讓寶寶可以快樂健康地成長(zhǎng)。