一、孩子發(fā)愣即是有疑問(wèn)

若是母親看到孩子一個(gè)人坐在房間里，啥都沒(méi)做，僅僅望著窗外的景色發(fā)愣，通常都會(huì)以為孩子是不是有啥疑問(wèn)，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)此，專(zhuān)家以為，孩子發(fā)愣也是一種學(xué)習(xí)，雖然能夠自身并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自個(gè)在干啥，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀況中。

　　學(xué)習(xí)分為外顯性學(xué)習(xí)和內(nèi)隱性學(xué)習(xí)，前者體現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，練習(xí)某一種技術(shù)等，后面那種氣勢(shì)可以看做是一種無(wú)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。他還說(shuō)，其實(shí)，在咱們覺(jué)得啥都沒(méi)想的時(shí)候，大腦也是在貯存、收拾和加工某些信息，僅僅不是用認(rèn)識(shí)去努力地實(shí)施罷了。

因而，家長(zhǎng)大概曉得孩子，曉得孩子特性、氣質(zhì)特征，順從其美，可以充分發(fā)展他們的天分，發(fā)現(xiàn)合適他們自在生長(zhǎng)的環(huán)境。

二、慢孩子即是笨孩子

學(xué)一件工作比另外孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長(zhǎng)時(shí)刻不適應(yīng)等，這些行動(dòng)都容易被家長(zhǎng)和教師以為是笨孩子的體現(xiàn)。

這些都是適應(yīng)性低的體現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的才干不可，僅僅這類(lèi)孩子的一種行動(dòng)辦法。

慢孩子能夠?qū)W一首詩(shī)的速度對(duì)比慢，但他們通常相應(yīng)地會(huì)記住對(duì)比牢、對(duì)比久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣辦法。并且，這些慢孩子長(zhǎng)大后很有能夠具有其他快孩子沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)——在遇到不良影響比方吸毒、偷盜等引誘時(shí)，不像那些承受快的孩子一樣容易學(xué)習(xí)，而是抱著審視的情緒去承受。國(guó)外學(xué)能教授還主張家長(zhǎng)讓孩子學(xué)會(huì)操控節(jié)奏，漸漸去想漸漸做一些工作，這個(gè)能夠協(xié)助孩子學(xué)習(xí)怎樣去操控他的行動(dòng)和一些言語(yǔ)的節(jié)奏。