在孩子小的時(shí)候家長總是希望給孩子更多的幫助和愛，常常包辦孩子的事情。隨著孩子的年齡不斷增加，家長們的突然放手要孩子獨(dú)立，常常會讓孩子感覺到焦慮不安。在孩子長大的時(shí)候，家長總是要求他們盡量自己的事情自己做。但是要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，其實(shí)不能一蹴而就，而是要慢慢來，逐漸讓孩子從全依賴父母轉(zhuǎn)變成半依賴父母，再做到自己的事情自己完成。那么要如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力呢？

孩子的獨(dú)立能力（圖）

一、把握好培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期。

1-3歲的孩子對大人所做的事都很感興趣，加上孩子天生喜歡模仿，所以當(dāng)他看見大人在干什么他也學(xué)著干什么。如大人在疊衣服，他也要來幫忙；大人在掃地，他也搶著要掃；吃飯時(shí)也想要自己吃、走樓梯時(shí)不用大人扶這些都是孩子獨(dú)立意識開始發(fā)展的表現(xiàn)。此時(shí)孩子的可塑性最強(qiáng)，最容易接受教育，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期。如果此時(shí)家長覺得孩子現(xiàn)在還太小，什么都做不來，反倒給大人添了許多麻煩，等長大點(diǎn)再做吧。那么漸漸地就會讓孩子形成依賴性，從而錯(cuò)過了培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期，一旦孩子形成依賴性就很難改正了。

二、根據(jù)孩子的能力去培養(yǎng)，不要強(qiáng)迫孩子不會的事情。

0-6歲孩子在每個(gè)階段的確是需要不同的心理營養(yǎng)，但是孩子在每個(gè)階段究竟需要什么樣的心理營養(yǎng)，我們該如何給他補(bǔ)充心理營養(yǎng)。很多家長為了自己的需求，就把會這種感覺加到孩子的身上。如果這不是孩子所需要的，對他來說就不是好的心理營養(yǎng)。強(qiáng)制他去學(xué)某樣?xùn)|西，說白了，就是家長的攀比心理在作怪，這是在控制孩子的心理成長。

三、讓孩子做力所能及的事情，同時(shí)也要學(xué)會求助。

從兩歲起，孩子可以在家長的幫助下，逐漸學(xué)會自己吃飯、穿衣、睡覺、收拾玩具等。在這個(gè)過程中，孩子從不會做到逐漸學(xué)會做，從做得不像樣到像模像樣，是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。因此家長應(yīng)多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，放手讓孩子去做，不要怕孩子做不好，不要心急，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替，要有意識地培養(yǎng)和鍛煉孩子的自助能力，同時(shí)，還要讓他們學(xué)會生活中必需的求助。

四、注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

孩子提出問題，成人通常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來簡單又省事，但這樣的孩子長大以后，就不會思考問題，總希望別人能提供現(xiàn)成答案，這直接妨礙了孩子在智力勞動上的自主性。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，家長應(yīng)啟發(fā)他們自己動腦筋去想、去尋求答案。對此多數(shù)的家長很注意豐富孩子的知識，也常常很耐心地回答孩子提出的問題，但往往忽略培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力。

孩子在學(xué)習(xí)任何一樣?xùn)|西都不可能是突然就學(xué)會的，而是要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這一個(gè)過程需要的是家長耐心和細(xì)心的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)獨(dú)立，也是這樣一個(gè)過程。它需要家長能在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候引導(dǎo)，而不是一味地責(zé)備，也不能嫌孩子做得麻煩就索性自己什么都包辦。好孩子都是夸出來的而不是打罵出來的。當(dāng)然，家長在表揚(yáng)孩子的時(shí)候也要適度，避免給讓孩子產(chǎn)生驕傲的心理。

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