第一堂課 和孩子分享經(jīng)驗(yàn)——分享式表述

愛不是泛濫、事無巨細(xì)， 有時(shí)也需要允許你傷痛， 陪著你挫?。?/p>

父母通過恰當(dāng)分享，讓孩子了解自我行為對(duì)他自身的影響。

第一節(jié) 讓孩子能站在父母的肩膀上選擇和思考

一只小獅子因?yàn)樨澩娑h(yuǎn)離了獅群，不幸遭遇了幾只鬣狗。 小獅子和鬣狗對(duì)峙。 不錯(cuò)，領(lǐng)頭的鬣狗說，如果你是一只成年獅子，那么你是強(qiáng)者，我們是弱者。而今你還是一只幼獅，你是弱者而我們是強(qiáng)者，大自然的生存規(guī)律就是 弱肉強(qiáng)食。說完，鬣狗們便撲過去把小獅子吃掉了。在弱肉強(qiáng)食的自然界，這樣的例子屢見不鮮。而對(duì)于我們來說，我們的孩子即便是天才，在弱小的時(shí)候也需要得到父母的幫助。因?yàn)樗麄?還不能保護(hù)自己。

一、用合適的方式與孩子分享經(jīng)驗(yàn)

女兒兩歲半時(shí)，我和她分享了一個(gè)關(guān)于釣魚的故事。故事是這樣的：

一個(gè)老爺爺在河邊釣魚，一個(gè)小男孩在旁邊看。一天下來，老爺爺釣了一大桶的魚。

他對(duì)小男孩說：孩子，為了感謝你陪了我一天，我把這一桶魚送給你。 結(jié)果這個(gè)小男孩說：我不要這一桶魚，因?yàn)轸~很快就可以吃完，我要你手里的漁竿！

當(dāng)我講到這，我問了女兒一個(gè)問題：你覺得這個(gè)男孩聰明嗎？ 哪知女兒哈哈大笑，回答說：這個(gè)小哥哥太笨了，他還不懂怎么釣魚，要那個(gè)漁竿有什么用？ 當(dāng)時(shí)我很吃驚，因?yàn)檫@是我講這個(gè)故事的本意，沒想到她自己已經(jīng)看到了。這樣的事情在生活中很常見，孩子的思維有時(shí)會(huì)比父母想象中 的更接近事實(shí)的真相。我們頭腦中的一些固有知識(shí)會(huì)把問題搞得異常復(fù)雜，有時(shí)甚至遠(yuǎn)離 事物的本質(zhì)?；蛟S，我們的失敗就在于懂得太多了。

我們常常不自覺地想當(dāng)然，并為那些實(shí)際并不存在的困難所挫敗。 其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)只能代表過去的某些事情，并不代表當(dāng)下的情況也同樣如此。

任何人的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)初期都是模仿，在模仿中建立自己新的特色。 成功的人往往是能夠站在巨人的肩膀上，吸取經(jīng)驗(yàn)，再形成自己的特 色。換句話說，孩子需要更多的經(jīng)驗(yàn)，只是父母的經(jīng)驗(yàn)也有限，不知道 哪些經(jīng)驗(yàn)是好的，哪些是適合孩子當(dāng)下的。所以，經(jīng)驗(yàn)要以分享的方式 傳遞給孩子，或者示范給他，再由孩子自己決定是否在當(dāng)下使用。

父母把經(jīng)驗(yàn)分享給孩子本身沒有錯(cuò)，但如果選擇了不恰當(dāng)?shù)姆窒矸?式，就會(huì)讓孩子失去嘗試自我選擇和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

二、教是為了不教

我們知道，孩子的思考能力不能替代，父母不能養(yǎng)成孩子一要方 法、父母馬上給方法的習(xí)慣。

不過，在孩子小的時(shí)候，如果苦思冥想都得不到解決的方法，同時(shí) 又得不到父母及時(shí)的支持和引導(dǎo)，長(zhǎng)大后往往會(huì)有很強(qiáng)烈的無助感；在 遇到困難的時(shí)候，雖然很想從別人那里得到幫助，可在潛意識(shí)中習(xí)慣性 地認(rèn)為別人幫不到自己，于是往往把注意力放在問題本身而非問題的解決之上。這些從小沒有被引導(dǎo)過認(rèn)真思考問題的孩子，到了10歲或者初中前 后，會(huì)感覺思考是一件非常頭疼的事情。因?yàn)樗麄儼汛蟛糠值木τ迷?了情緒對(duì)抗上，而非解決問題上。所以，父母的方法不是替孩子解決問題，而是為了幫助他建立思考 的模式，從而逐漸放手。

如果父母認(rèn)為，孩子解決問題的方法完全需要自己把關(guān)，導(dǎo)致的 結(jié)果可能是：父母希望孩子的成就是一碗水，父母自己就要有一桶水的 量，才能倒給他一碗；希望孩子的成就是一桶水，父母自己就要有一缸 水的量；希望孩子成就一缸水的未來，父母大概就要成為一條小河…… 長(zhǎng)此以往，孩子永遠(yuǎn)活在父母的庇護(hù)底下，生活中很難看得到奇跡。

我們要做的不是讓自己的智慧成為多少水，而是讓經(jīng)驗(yàn)成為一個(gè)水 龍頭，讓孩子所有的認(rèn)知、潛能流經(jīng)水龍頭，源源不斷地流向他該去的方向。真正幫助和愛護(hù)孩子，不是要讓他依賴于我們，一切由我們灌輸、 由我們包辦。最好的教育是為了將來的不教，讓孩子擁有自我思考和自 我負(fù)責(zé)的能力以及主動(dòng)進(jìn)取的心。

這就是所謂的教是為了不教。

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