很多童書都是關(guān)于肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值的，這些書對于孩子自信而快樂地成長無疑具有積極的作用。這樣的書我也經(jīng)常讀給丁丁聽。

我和丁丁一起看過《田鼠阿佛》，講的是一只叫作阿佛的田鼠，行為很奇怪，當(dāng)所有的田鼠都在勞動，儲備過冬的一切時(shí)，他卻對著天空發(fā)呆。其他的田鼠問他在做什么，阿佛說他在儲備顏色、陽光和詞語。當(dāng)進(jìn)入冬天后，所有的過冬物資都消耗得差不多了，其他田鼠都在寒冷中感受不到快樂的時(shí)候，阿佛終于用他描繪的顏色、陽光和詩一般的語言，為其他的田鼠帶來了安慰。

我們還曾經(jīng)一起不止一遍看過《凱文不會飛》，說的是一只叫作凱文的候鳥，當(dāng)其他的兄弟姐妹苦練飛翔以備冬天來到的時(shí)候，凱文卻愛上了讀書，每天泡在圖書館中。冬天來了，還不會飛的凱文被其他的鳥兜著飛往南方。而正是因?yàn)橛辛藙P文，借助書中的知識，讓家族的所有成員躲過了一場大風(fēng)暴。意味深長的是，最后一頁畫面上，飛在最前方的，恰恰是凱文。

我還曾為丁丁寫過關(guān)于肯定自我價(jià)值的故事。丁丁平時(shí)很喜歡做建筑物紙模型，從大約 3 歲到 5 歲，家中他制作的紙模型有好幾十個(gè)，大大小小擺滿一個(gè)五層的架子。那些紙模型包裝盒的后面，都有其他紙模型的圖標(biāo)。在丁丁還上中班的時(shí)候，有一回，他拿著一個(gè)包裝盒，指著背面的圖標(biāo)，指定要帕特農(nóng)神廟的紙模型。制作完之后，我忽然想到：既然丁丁這么喜歡這個(gè)紙模型，就借著這個(gè)紙模型給他寫個(gè)故事吧。于是，我給他寫了一個(gè)名叫《雅典娜的貓頭鷹》的故事，說的是在古希臘的雅典城，有一只眼神不好但是飛翔能力出眾的小貓頭鷹，在雅典娜的幫助下變成了一個(gè)叫作菲迪皮茨的小伙子。了解歷史的朋友肯定就知道后邊的故事了--這個(gè)菲迪皮茨就是那個(gè)從馬拉松平原一直跑到雅典城，向人們報(bào)告勝利消息的希臘戰(zhàn)士。通過這個(gè)故事，我想告訴丁?。阂粋€(gè)人應(yīng)該正確地認(rèn)識自己，積極地評價(jià)自己的價(jià)值，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

挺長時(shí)間之后，丁丁已經(jīng)在大班。有一次，丁丁正在玩耍的時(shí)候忽然冒出一個(gè)“菲迪皮茨”的名字，我笑了。我相信，雖然丁丁沒有宣稱過自己要成為阿佛、凱文或菲迪皮茨，但是這些故事和這些人物已經(jīng)走進(jìn)他的心里，讓他有底氣去做他所認(rèn)為的自己。

說到這，我想強(qiáng)調(diào)的是：孩子的不自信，很多時(shí)候其實(shí)是父母造成的。我們不妨反思一下：在孩子興高采烈地說一件我們覺得可能并不精彩的話題時(shí)，是不是有過打斷孩子的時(shí)候？如果有，我想說，這不是孩子的話題不精彩，而是家長沒有發(fā)現(xiàn)孩子的精彩之處。很多父母都能說上一套關(guān)于如何培養(yǎng)孩子自信的理論，但是，當(dāng)看到某某孩子在某個(gè)方面挺出色的時(shí)候，可能又會情不自禁地馬上對自己的孩子說：“你看人家！”這一點(diǎn)，我和丁媽還是挺注意。我們會由衷夸贊某個(gè)孩子在某個(gè)方面的驕人之處，但不會迫不及待地對丁丁說：“你看人家。”在我們的眼中，我們的丁丁不是十全十美的，但他是唯一的。

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