與孩子的相處中，每一天都受益匪淺，深刻感覺(jué)到他們才是真正的老師。自己在面對(duì)孩子時(shí)，還是會(huì)不自覺(jué)地處于一種緊張的狀態(tài)，容易把“小事化大”。這樣一件事：我們班的小朋友坐在一起唱著關(guān)于春天的兒歌，大家跟著音樂(lè)有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著身體。我忽然看到貝貝紅著眼睛擦著眼淚，我立刻緊張的上前問(wèn)道：“貝貝，你怎么了？”貝貝說(shuō)“小寧撞到我了！”在確認(rèn)貝貝無(wú)大礙后，我看到坐在貝貝旁邊的小寧正面無(wú)表情地望著我。我知道肯定是由于唱歌的時(shí)候小寧擺動(dòng)頭時(shí)碰到了貝貝。我對(duì)小寧說(shuō)：“小寧，你不小心撞到貝貝了，你知道嗎？”小寧還是面無(wú)表情地看著我。我只好又去做貝貝的工作，說(shuō)：“貝貝，小寧和你是好朋友，對(duì)嗎？”“她不是我好朋友了”貝貝立馬回應(yīng)道。也許是因?yàn)樨愗惖幕卮鹗剐幐械搅吮粋Γ苍S是害怕，小寧也開(kāi)始啜泣了起來(lái)。我頓時(shí)覺(jué)得自己越幫越忙！這時(shí)，我想到了林老師培訓(xùn)時(shí)說(shuō)過(guò)的話：真正的教育不在語(yǔ)言上，它在一個(gè)動(dòng)作或者眼神中。我立馬回過(guò)神來(lái)，立馬對(duì)小寧說(shuō)：“小寧，老師能抱抱你嗎？”小寧點(diǎn)點(diǎn)頭，我馬上給了她一個(gè)擁抱，她停止了啜泣。我又對(duì)貝貝說(shuō)：“貝貝，老師能抱抱你嗎？”貝貝也欣然接受了。之后，我放下緊張的情緒，繼續(xù)唱兒歌。唱了沒(méi)一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)小寧和貝貝小手拉著小手，就像剛才什么事情也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。孩子的世界原來(lái)是如此簡(jiǎn)單。 其實(shí)都是我們的緊張，使孩子原本簡(jiǎn)單的環(huán)境變得很復(fù)雜。花徑寄語(yǔ)：這就是成長(zhǎng)，就是這樣一件事一件事地磨練，就是這樣一次又一次的不斷地自我提醒，就是這樣一回又一回地停下來(lái)記錄和反省，就是這樣一遍又一遍地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和回顧。在花徑，我們做的最多的，就是提倡和養(yǎng)成一個(gè)真實(shí)的氛圍，我們?cè)试S我們的老師，和我們的孩子，呈現(xiàn)真實(shí)的自己，我們鼓勵(lì)我們的老師，和我們的孩子，做真實(shí)的自己，愛(ài)真實(shí)的自己，如此而已。真實(shí)的就是最好，這就是：無(wú)分別的愛(ài)。唯有這樣，我們才可以和自己的心在一起，和孩子的心在一起啊。

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