陳禾 親子教育專家，退而不休的老人，現(xiàn)在從事親子教育研究。

“和孩子共同成長”的教養(yǎng)理念有一個大原則，就是以孩子為本位。教育孩子必須以孩子為中心，家長必須進入“孩子的世界”。怎么進入孩子的世界？你必須先了解孩子的天生氣質(zhì)，掌握學習與成長的特點（尤其是階段性的成長需求與特點）。有了這個基礎(chǔ)后，任何教養(yǎng)策略就能夠在順勢而為下，不離開孩子的學習能力與心理需要。這就是說：家長無論想教育孩子什么，都要讓孩子變被動為主動。如果家長總是占據(jù)話語權(quán)，要孩子被動聽從；總是把自己認為孩子該會的，用灌輸?shù)姆绞綇娪彩┙?，孩子就沒學習，或?qū)W著但沒思考、沒感受，還是等于沒學。貫徹“共同成長”的兩個教養(yǎng)模式引導孩子去做可做能做的事：孩子的世界是“從無到有”的，怎么說話、怎么做事，都是在認知與動手的體驗中逐漸積累經(jīng)驗，是非對錯，只有學了才會，而“學”必須在“做”的過程中慢慢領(lǐng)悟。因此，成長教育不是憑空指責孩子“你錯了”，而是引導孩子去做能做可做的事，做了，在做的過程中有思考，在做的完成中有感受，于是就懂了。懂了，才有是非對錯的觀念。例如你要孩子學會合作與分享，那么你就要先設(shè)計一個可以合作、需要合作才能完成的游戲或活動，孩子參與了，有了體驗，他就知道要合作，不能自己想怎樣就怎樣；更進一步，因為需要別人的合作、獲得別人的合作才能完成游戲與活動，于是就有感恩的心，這樣才會有分享的意識。和孩子一同動手：孩子在探索中學習，遇到不會做、無法自己解決難題；或無法發(fā)現(xiàn)做的樂趣，不感興趣，不想做。這種情況，你不教，孩子總是無法突破難關(guān)，就會因挫折感而氣餒，脾氣越來越暴躁；你直接教，孩子無法聯(lián)系經(jīng)驗，聽不下去還是沒學。因此要采用“一同做”的方式。一同做其實就是示范，但示范如果是你做，孩子看，他沒同時動手，就沒法深入思考，等于沒學。一同做，孩子做會做的部分，不會做的也會出主意；家長做難的部分，用上心思，有創(chuàng)意，孩子看著恍然大悟，就會躍躍欲試，于是試著試著就會了。例如：孩子修理玩具總是做不好時，因挫折感而氣餒、借發(fā)脾氣發(fā)泄，進而情緒崩潰，如果爸爸一開始就和他一同修理，結(jié)果必然歡歡樂樂地完成；孩子不喜歡畫畫，其實是他不會畫，或害怕失敗而不敢動手，如果媽媽和他約定一同畫先前游樂場或街道上的所見，孩子出主意，媽媽先畫主體部分，把容易畫的部分給孩子畫，這不但能夠順利畫完，孩子也因為觀察媽媽畫的過程，想要自己嘗試，于是就自己動手畫起來了。這樣的學習是很自然、很快樂的事。從教育方法上來說，是“不教而教”，沒擺明是在教，而孩子已經(jīng)在動手做中學了起來；從教育手段上來說，是“讓孩子有路可走”，孩子遇到困難，做不下去，你的插手“合作”，便給他開辟出了一條路。

這樣的教育模式，孩子的教養(yǎng)問題就會越來越少，家長有成就感的同時，也會越來越省心。

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