最近學(xué)習(xí)時(shí)，再一次聽(tīng)到了那句貼在美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上醒目的蒙臺(tái)梭利的經(jīng)典格言：　　“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了?！薄　∮浀迷谠缒陮W(xué)習(xí)幼兒教育時(shí)，老師總是強(qiáng)調(diào)這句話(huà)。如今再聽(tīng)入耳，感受已然不同?！　∠葋?lái)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)發(fā)生在我和孩子之間的一個(gè)例子吧！有一年過(guò)年期間在老家?guī)е?歲的小妞前往參加親戚的婚禮，小妞嘴饞吃了不少堅(jiān)果、餅干、巧克力等零食，把自己給吃渴了。她對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙人??！保ɡ霞肄k婚禮可不是在酒店的，都流行在男方家里擺宴席，所以多少有些亂?，F(xiàn)場(chǎng)只有那種泡的濃濃的褐色的茶水，著實(shí)不敢給小妞喝。）　　好不容易在亂糟糟地環(huán)境里找著一個(gè)東家?guī)兔Φ娜?，拜托?duì)方倒杯水，好一會(huì)對(duì)方送來(lái)用一次性紙杯裝著的大半杯熱水?！　∥覄偨舆^(guò)來(lái)，小妞迫不及待地說(shuō)：“媽媽?zhuān)o我，要喝?！薄　∥疫€沒(méi)做出反應(yīng)，送水來(lái)的大媽善意地跟小妞說(shuō)：“水很燙，現(xiàn)在不能喝，讓你媽媽先幫你拿著哦?！薄　　拔乙人?！我要喝水！我要！”小妞是真口渴了，拉扯著我的另一只手，大聲焦急地喊著。　　旁邊的其他親戚都想幫忙，你一言我一語(yǔ)地勸著小妞：“水真的燙，等一下”、“讓你媽媽幫吹吹，等會(huì)再喝”…　　小妞本就天生是個(gè)急性子的，正好又處在認(rèn)生期，一堆不認(rèn)識(shí)的人越勸，事態(tài)越糟。短短不到一分鐘的過(guò)程，小妞一下子快要哭了?！　∥抑鴮?shí)無(wú)奈了起來(lái)，端著紙杯的手的確是感覺(jué)燙燙的，我先放到嘴邊試了試，有一點(diǎn)點(diǎn)燙嘴唇，但應(yīng)該不會(huì)燙傷?！　∮谑?，我蹲了下來(lái)，把水放到小妞面前，對(duì)她說(shuō)：“真的有點(diǎn)燙，媽媽也還不敢喝呢。你摸摸看，是不是燙手？”　　這時(shí)，旁邊剛才那幾位阿姨都大聲喊：“別給孩子，小心燙著了?！薄　∥覍?duì)他們善意地笑了笑，說(shuō)了句“謝謝！”依然把紙杯往小妞面前伸。她松開(kāi)扯著我另一只手的兩只小手，急急地想要接過(guò)紙杯。不過(guò)我的話(huà)也讓她沒(méi)立刻把紙杯搶走，而是在我手里一塊握了握，馬上縮回，小聲嘀咕了一句“好燙”。然后她乖乖地對(duì)我說(shuō)：“媽媽吹吹?！薄　∥易匀徽辙k，在待水被吹涼的過(guò)程中，小妞沒(méi)再焦急，靜靜地等到我把水遞給她之后才急迫地一飲而盡?！　〈饲榫澳闶煜っ?？是否在我們身邊、在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中比比皆是？剛拿出烤箱的蛋糕，孩子急齁齁地要上手拿的吃；剛打開(kāi)的淋浴頭放出的全是冷水，孩子非要湊上去導(dǎo)致你都無(wú)法調(diào)試水溫；買(mǎi)來(lái)剛打開(kāi)的還未組裝的玩具，孩子非得要拿著玩，讓你無(wú)法快速組裝好……種種情形下，孩子似乎變得那么不懂事、不可愛(ài)，你怎么說(shuō)他/她都不聽(tīng)，脾氣急些的父母忍不住就沖孩子吼起來(lái)?！　∈堑?，我們都誤解孩子了。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不是他們不聽(tīng)話(huà)、不懂事，更不是不可愛(ài)了，而是因?yàn)樗麄兪呛⒆印?-他們的思維是靠直觀(guān)感受來(lái)思考的，我們的話(huà)“水燙、水涼”對(duì)他們而言只是一句話(huà)，沒(méi)有任何實(shí)際意義?！　∷麄冃枰ㄟ^(guò)實(shí)際的觸摸、操作和體驗(yàn)，才能真正理解“水燙、水涼”這些概念的意思。這就是開(kāi)始提到的那句蒙臺(tái)梭利經(jīng)典名言中所說(shuō)的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們聽(tīng)見(jiàn)了但很快就會(huì)忘記，因?yàn)闆](méi)有真正明白，只有真正親身操作和體會(huì)過(guò)了，他們才會(huì)理解并慢慢記住這個(gè)體驗(yàn)?！　∷哉?qǐng)不要否定和剝奪孩子的這種特點(diǎn)，為什么不可以讓孩子親身去感受一下水的燙、剛出爐蛋糕的滾熱、淋浴頭中剛下來(lái)的冷水呢？待他們親自體驗(yàn)了，他們就不會(huì)再調(diào)皮地鬧騰，而是會(huì)理解你讓他等待的原因，會(huì)建立起對(duì)熱、冷這些危險(xiǎn)的正確認(rèn)知，并乖乖地執(zhí)行你的指令。　　當(dāng)然，我們?cè)谧⒁庾尯⒆拥捏w驗(yàn)是在安全可控范圍內(nèi)的，并非完全無(wú)限制無(wú)原則地讓孩子去感受，尤其在關(guān)乎安全的一些情況下。比如，當(dāng)你能肯定是一杯剛燒開(kāi)的滾燙的水時(shí)，可不能采取直接讓孩子去喝去摸這樣極端的方式。我們需要做的該是“在能保證基本安全的條件下，為孩子創(chuàng)造一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓孩子在這個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境中，通過(guò)感官來(lái)相對(duì)自由地、不被打擾地探索世界，這樣孩子才能真正獲得成長(zhǎng)和獨(dú)立?！保膳_(tái)梭利）　　而對(duì)于組裝玩具這類(lèi)無(wú)關(guān)安全的操作，倒是未嘗不可讓孩子直接參與其中，大不了就是組裝不成功。這時(shí)候不是正好可以借機(jī)來(lái)引導(dǎo)孩子的動(dòng)手操作能力呢，想想孩子在我們的引導(dǎo)和幫助下，自己成功組裝好心愛(ài)的玩具所獲得的那種成就感和喜悅，這可比玩玩具本身會(huì)更讓他獲益和興奮呢?！　∫虼?，請(qǐng)放下我們自身的焦慮和不安全感，丟掉那份想要包辦代替的過(guò)度保護(hù)之心，讓孩子在實(shí)際生活的觸摸、操作和體驗(yàn)中去成長(zhǎng)成熟吧！就像一個(gè)英國(guó)心理學(xué)女博士在她的書(shū)的開(kāi)頭說(shuō)的一段非常好的話(huà)：　　“在這個(gè)世界上，所有的愛(ài)都是以聚合為最終目的，只有一種愛(ài)是為了分離，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。父母真正成功的愛(ài)，不是把孩子留在身邊，而是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立，放手讓孩子走，讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功。”　　這種懂得分離的愛(ài)才是“真愛(ài)”！而且這個(gè)“分離”不單是指生活模式的分離，更重要的是精神上的分離，孩子需要作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體生活在屬于他自己的環(huán)境中，作為父母，請(qǐng)學(xué)會(huì)把愛(ài)藏在心里，痛痛快快地主動(dòng)把他“分離”出去。