同事家的優(yōu)優(yōu)長得比較壯，高個，就到處招惹其他小朋友，欺負(fù)凌弱，優(yōu)優(yōu)媽媽發(fā)現(xiàn)這個嚴(yán)重的問題，不知道如何是好？到處咨詢長輩、同事的育兒真經(jīng)，最后，大家就給這位同事總結(jié)了一下幾個處理方法：

　　▲1、嚴(yán)厲懲罰。

　　這個方法可以說是無效。只能讓孩子感覺到誰最強(qiáng)大誰就能欺負(fù)對方。暴力無法培養(yǎng)好孩子，只會讓孩子學(xué)會用暴力解決問題。

　　▲2、講道理。

　　這個方法是中立情況，有時(shí)無效。道理聽多了，想手上長了繭一樣，父母怎么嘮叨都慢慢沒感覺了。道理誰都懂，就是沒有執(zhí)行力。

　　▲3、有個幽默的同事給了一個比較風(fēng)趣的方法就是和孩子講故事，希望通過講故事的方法來促進(jìn)孩子行為改善。

　　例如：這位同事曾經(jīng)說過這么一個故事，教導(dǎo)引導(dǎo)孩子，糾正小孩打人的不良習(xí)慣。我們一起分享一下這個故事吧！

　　在海灘上的一群伙伴里，小螃蟹可不那么討人喜歡。他總是張牙舞爪，動不動就伸出鉗子使勁亂掐，大家都煩透了。

　　有一天，烏龜請大家一起來想辦法，讓小螃蟹不要再亂掐了。八爪魚、海星和海鷗都來出主意。

　　八爪魚說：“我們要把他的爪子剪掉！”

　　海星說：“也許我們應(yīng)該拿膠水把螃蟹爪子粘起來?！?/p>

　　其他小伙伴說“或者用特別結(jié)實(shí)的繩子，把他的爪子綁在背上！”

　　海鷗說，她的腳這天早上剛被小螃蟹蜇了一口。“我們不妨幫幫小螃蟹，讓他學(xué)會不要傷害朋友?！?/p>

　　海灘的伙伴里，小烏龜總是最能理解和體諒朋友的。烏龜說：海鷗，你這個主意很好?？墒窃谒麑W(xué)會之前，我們怎么辦？”

　　朋友們齊聲叫起來。他們實(shí)在受夠了螃蟹的壞脾氣，也不相信螃蟹能學(xué)會不傷害別人。烏龜在沙灘上慢慢地來回爬呀爬，用他那烏龜?shù)闹腔鬯伎贾?/p>

　　忽然，他在一堆海草旁邊停了下來?！拔矣修k法了！”他向大伙兒宣布，“我要用海草織一副厚厚的手套，讓小螃蟹戴在爪子上。這可以幫助他學(xué)會小心?！睘觚敒樽约旱霓k法而興奮。他趕緊回到水洼邊的巖洞里，去取那對用浮木做成的織針。朋友們也很不情愿地答應(yīng)去收集長長的水草。等烏龜回來，已經(jīng)有一大堆水草等著他了，他馬上就為螃蟹織起手套來。

　　第二只手套剛織完，小螃蟹來了。“伙計(jì)們，你們在干嗎？”他問。他確實(shí)很好奇大家一個上午都在忙什么。烏龜趕緊說：“小螃蟹，我們有一份禮物要送給你。”他拿出手套，讓小螃蟹試一試。小螃蟹太驚訝了，他呆呆地站在那里。他從來沒有收到過禮物。他立刻把手套戴上，不大不小正正好！

　　這一天，沙灘上的朋友們一起玩耍著——沒有掐，沒有打，只是快快樂樂在一起。螃蟹的朋友們簡直無法相信！螃蟹也覺得不可思議。對于螃蟹來說，那一天發(fā)生了一件奇怪的事情——有了手套之后，他的爪子溫暖而又舒適地待在里面，他再也不像以前那樣老想掐東西了。當(dāng)然，肚子餓的時(shí)候，螃蟹得把手套脫掉，去水洼里覓食。但每次去找朋友們玩耍之前，他都會小心的戴上手套，遮住自己鋒利的鉗子。手套似乎能幫助他快樂起來，也幫他變得更加小心。不過水草手套總有爛掉的時(shí)候。

　　有一天，那滿是洞洞的手套從螃蟹的爪子上掉下來，被海浪卷走了。幸好這時(shí)候，螃蟹已經(jīng)學(xué)會了只用爪子去覓食和吃東西。和朋友們玩耍的時(shí)候，他總是讓鉗子緊緊地合在一起。

　　看完這個故事，家長可以和孩子一起分享一下這個故事的寓意?？纯葱『⒌睦斫猓闹兴胨?，這樣我們才能有正能量的引導(dǎo)。

　　家長也要明白有時(shí)候故事的引導(dǎo)會比批駁教導(dǎo)有用。直接的訓(xùn)責(zé)，會讓孩子下意識就想否定（“不是我干的”、“我只是和他們玩玩，不是故意的”）或找來由來否認(rèn)。而故事不只風(fēng)趣，并且是說第三方！不是孩子！，這讓孩子削減了畏懼心理，害怕被責(zé)罵等。孩子小小的心靈更加容易接納，讓他自己領(lǐng)悟自己的不對，自愿的改正比強(qiáng)行糾正效果更好。