言語的發(fā)展 應達到的標準能聽懂一些簡單的話，如：走過來，撿起玩具，放到盒中等等；知道幾種常用物品的名稱；知道自已的名字；問你幾歲了？可以伸出一個食指作為回答；會遵照大人的指示指出身體的3-4個部位。學大人說話，跟上最后一個字：能叫爸爸、媽媽以外的兩種稱呼，如奶奶，爺爺；能說任意10—20個字；會說簡單句，如：爸爸走，皮球沒，聽故事……。

訓練方法：

（1）創(chuàng)造讓孩子開口說話的機會：許多對孩子過分關注的父母，憑著本能、敏感和對自已孩子的深刻了解，總是在孩子的要求剛有所顯現(xiàn)，就急于搶先滿足。當孩子感到不用出聲語言也能滿足自已的需要和被別人理解時，主動開口說話的愿望就不那么強烈了。這種過度保護的教養(yǎng)方式，無形中剝奪了孩子主動說話的機會，實際上造成了家長不讓孩子開口說話的結果。

（2）有些家長知道這一年齡段是孩子學說話的關鍵時期，于是在孩子面前嘮叨不停，一開口就滔滔不絕，一口氣講下來，本想教給孩子的詞，早已淹沒在大量聽不懂的語句中。

（3）創(chuàng)造既豐富又適于這一年齡段小兒的語言環(huán)境：在孩子面前使用的語言，都 應 是 短小而簡潔的短語，內(nèi)容豐富多采，如這是一個蘋果，紅色的蘋果，那是一個氣球，黃色的氣球。并且與實物，動作統(tǒng)一，便于孩子理解和模仿。

（4）鼓勵用語言—出聲的語言表達愿望，一旦表達接近正確，立即給予鼓勵，以正性強化。

（5）在不引起逆反的前提下，盡量逼迫孩子說話，如果不開口說話，則不滿足他的要求，或假裝表現(xiàn)出不理解他的意思，以使孩子用語言出聲的語言表達自已的意愿和要求。

認知能力應達到的標準開始只認一種顏色（多數(shù)兒童首先會指認紅色）；會指出身體部位3—5個；會指認出三種動物；可以模仿積木搭高3 塊，將積木排列成"火車"知道把二個形狀完全相同的簡單圖形（例如：圓、三角形，正方形）配對；會用筆任意涂寫；會拉繩取到環(huán)，即夠不到環(huán)時，通過拉繩取到環(huán)。訓練方法認識顏色：讓孩子首先接觸紅、黃、蘭、綠等主色，（中間過渡色要等年齡再大一些學習）。從一種顏色開始，基本學會一種顏色再認第二種，從孩子偏好的顏色開始。認識身體部位：可以從認識娃娃，爸爸，媽媽等別人的身體器官開始，逐漸過渡到認識和分辨自已的器官。開始玩積木，插片等拼搭類玩具；誘導孩子與大人共同玩，能模仿大人的一些拼搭過程。并開始接觸和認識各種形狀，給相同的形狀配對。開始用筆在紙上亂畫：為了培養(yǎng)孩子的興趣，可以用一些彩色畫筆和畫紙。讓孩子學會一些簡單的事物之間的關系，如：瓶和蓋的關系，水瓶和瓶蓋的關系。游戲舉例指認五官：讓寶寶和你相對而坐，請寶寶伸出一個手指放在自已的鼻子上，家長有節(jié)奏地問：眼睛、眼睛在哪里？讓給寶寶手指自已的眼睛，并說：在這里。最好家長和孩子同時指，還可以比賽看誰指得快。再用同樣的方法，學習指認身體的其他部位。寶寶來到動物園：可以給寶寶買一套微型小動物玩具，同孩子一起做成一個小動物園，教孩子認識各種動物，告訴孩子該種動物的相應知識，如該種動物吃什么？如何叫？生活在哪里？還可結合動物圖片和去動物園看真實的動物，加深對動物的認識。