中國的一些教育家，在培養(yǎng)孩子的目標上，從來都主張首先要教育孩子學會做人。

俗話說從小看大，三歲知老。如果家長能注意從小就有意識地對孩子進行生活能力的培養(yǎng)，進行身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德、行為習慣等綜合的教育，就會收到事半功倍的效果。著名教育家葉圣陶曾說：教育就是習慣的培養(yǎng)。一旦孩子染上了某種不良行為習慣，往后是很難糾正的，甚至會影響這個人的一生。培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，首先要注意培養(yǎng)孩子自理生活的能力和習慣，如燒飯、洗衣等，還要培養(yǎng)孩子與人交往的能力，其中首先要學會與同學交往，這是一個人適應生存的最基本的能力。

1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會報告書中提出學會生存：應當培養(yǎng)人的自我生存和發(fā)展能力，促進人的個性全面、和諧發(fā)展，并使之成為當代教育的基本宗旨。日本人把從小培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性看成是人要生存所不可缺少的。他們注意培養(yǎng)孩子的競爭能力，幫助孩子克服輸不起的心理障礙，教會孩子能謙讓，能合作，能吃虧。為對孩子進行磨難教育，在現(xiàn)代化生活環(huán)境下，就讓孩子用洗衣板洗衣服，用扁擔挑水，用煤爐生火，到荒無人煙、氣候惡劣的孤島上去自搭帳篷，自制海鹽，自己做飯。其目的就在于使孩子從小學會生存。每個民族都在培養(yǎng)自己的后代，為了使我們的下一代成為強者，能自立于人世間，我們的家庭、學校和社會，對獨生子女應當少一點憐憫和照顧，多給他們一些磨煉的機會。

知識經(jīng)濟時代，人才競爭相當激烈，不難理解為何現(xiàn)在的獨生子女家長把孩子的智育看得那么重。但怎樣才能使孩子讀好書，讀書好呢，其中有很多學問。

其實，學習是一個循序漸進的過程，需要經(jīng)常耐心地幫助孩子，其前提是家長與孩子之間的溝通和理解，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)并及時糾正孩子的錯誤和缺點，對孩子的優(yōu)點和特長及時加以鼓勵。而且學習要靠自覺，要使孩子做到自覺，從小培養(yǎng)學習興趣是非常重要的。大量研究證明，早期的家庭教育對開發(fā)個體潛能有重要意義。在良好的環(huán)境和合理的教育下，完全可以把孩子巨大的潛能充分挖掘出來。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。