最近一直在和很多家長(zhǎng)探討到底該如何表?yè)P(yáng)孩子，每個(gè)家庭都有自己的判斷方式和行為準(zhǔn)則，每個(gè)孩子都有自己的問題，每個(gè)父母都希望自己的孩子身心健康，但是在對(duì)待如何表?yè)P(yáng)孩子這個(gè)問題上，我們有太多的個(gè)人判斷。

“你真聰明”“你真能干”“你真棒”之類的贊美，對(duì)我們來(lái)說(shuō)太熟悉不過了，我一直不提倡這樣的贊美時(shí)刻出現(xiàn)在和孩子的對(duì)話中，很重要的原因是，如果孩子在完成某件事情之后獲得的贊美是“你真聰明”，孩子在面對(duì)新的作業(yè)目標(biāo)或者任務(wù)時(shí)，可能會(huì)把自己的重心放在對(duì)結(jié)果的追逐上，而不是在對(duì)過程任務(wù)的完成上，結(jié)果的完成好像在顯示自己有多聰明一般。一旦結(jié)果目標(biāo)是失敗的，或者沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子很容易就會(huì)放棄或者感到無(wú)助。而我們?cè)陴B(yǎng)育孩子的過程中到底需要什么？是孩子一味的去關(guān)注結(jié)果，還是應(yīng)該更重視孩子在成長(zhǎng)過程中對(duì)所有新的任務(wù)目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的決策過程和行動(dòng)過程？我想答案應(yīng)該是肯定的。我們需要的是一個(gè)在新的困難面前積極努力發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法、并能付諸行動(dòng)和實(shí)踐的孩子。那么，既然我們希望孩子是這樣的，我們對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)就應(yīng)該從結(jié)果導(dǎo)向轉(zhuǎn)成對(duì)孩子的過程導(dǎo)向，鼓勵(lì)他們?cè)谶^程中的新方法、贊美他們?cè)谶^程中堅(jiān)持不懈的努力，長(zhǎng)期這樣的環(huán)境中獲得贊美的孩子，可能在未來(lái)他們將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)變成“面對(duì)新問題時(shí)，我要如何去解決問題，如何將困難進(jìn)行分解并逐個(gè)突破”，而不是“完成這件事，我是很聰明的”。在生活中我是這樣做的。我很少夸贊女兒多聰明，我只是不斷贊許她在面對(duì)新問題過程中解決問題的態(tài)度、對(duì)過程中被分解出來(lái)的那些步驟，所以在很多女兒接到的任務(wù)失敗之后，她表現(xiàn)出來(lái)的是一種不氣餒的精神。比如她跳繩比同班的孩子差很多，她沒有對(duì)自己失去信心，而是不斷追問我：“媽媽，我到底是哪里方法錯(cuò)了。”在騎車時(shí)她表現(xiàn)出比同齡孩子差的時(shí)候，她會(huì)不斷地追問我：“媽媽，騎車的技巧到底是什么？”她關(guān)注的不是自己不如別人，不是自己比別人差，而是在關(guān)注追問自己為什么做的不如別人好，讓自己做好的方法是什么？而不是時(shí)刻在關(guān)注我是否比別人聰明，我是否比別人能干，我是否比別人更厲害。我想我們需要的是一個(gè)積極主動(dòng)去解決問題的孩子，一個(gè)在面對(duì)失敗時(shí)會(huì)去反思過程錯(cuò)誤或者行為策略錯(cuò)誤的孩子，而不是一個(gè)在優(yōu)秀的結(jié)果面前認(rèn)為自己聰明，在糟糕的結(jié)果面前認(rèn)為自己無(wú)能的孩子?！奥斆鳌辈皇且?yàn)槟阏娴闹巧谈?，而是在解決問題時(shí)，你的方法和技巧以及策略更準(zhǔn)確?！氨俊辈皇且?yàn)槟阒巧痰?，而是在解決問題時(shí)沒有找對(duì)方法，制定的行動(dòng)計(jì)劃不準(zhǔn)確。 孩子意識(shí)到這一點(diǎn)，他們才會(huì)更關(guān)注過程，更想著解決問題的辦法，而不是一味想獲得“聰明”“能干”“棒”“比別人強(qiáng)”這樣的贊美。米小媽媽 微信：daimi3012 新浪&搜狐育兒名博?！蹲邌?，帶孩子去戶外學(xué)習(xí)》作者，自然跨界教育的倡導(dǎo)者及實(shí)踐者。在孩子的性格養(yǎng)成、閱讀引導(dǎo)、戶外觀察、科學(xué)探索、藝術(shù)啟蒙多方面均有很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)！