導讀：心理學上有一個概念，叫“理解與共情”，具體到孩子身上來就是，指家長要教會孩子能夠站在他人的角度去看問題，能夠為了他人而對自我的行為作出一定的調整，比如為了不對他人造成傷害，而知道要控制自己的情緒和行為。而這種能力并不是天生的，是需要培養(yǎng)的，但可惜的是，現(xiàn)在的很多家長可能都不太具備這個能力。

一個小故事愜意的午后，媽媽在看書，冬冬在愉快地堆積木，很快就要堆好了，突然，積木一下子全塌了，冬冬一下子就哭了，媽媽趕緊安慰說“沒什么大不了的，我們再堆一次就好了”，但是冬冬不聽，繼續(xù)哭著，好多遍后，媽媽不耐煩了，“那誰讓你自己不小心呢”，冬冬一聽，覺得自己更委屈了，哭的比剛才還大聲，媽媽也很無奈，覺得這么小一件事，都說了再重新堆一次，還要哭，怎么這么不聽話？在上面這個故事中，孩子出現(xiàn)了麻煩，拉響了自己的“警報系統(tǒng)”，媽媽也不用自己認為的最佳方式來安慰孩子，然而不但沒成功，還讓局面更混亂，家長看孩子不順眼，孩子看家長也不順眼，弄得全家人都不開心。其實上面這位媽媽就犯了一個我們大家經(jīng)常犯的錯誤，那就是不理解孩子，孩子花費了好大的功夫好不容易把積木快要堆好了，突然塌了，他心里其實很難過，如果這時候，媽媽能夠抱著孩子，跟孩子說“寶寶，媽媽知道，這是寶寶一塊一塊堆起來的，積木塌了，寶寶很傷心，待會媽媽再跟寶寶一起堆一個更好的行嗎？”寶寶會覺得自己得到了理解，過一會自己就好了。其實在這種時候，媽媽要做的就是去盡量的理解孩子，站在孩子的角度，以共情之心去看待孩子的反應，父母與子女之間其實也特別的需要互相的理解和包容！孩子的每個行為都有他的原因3歲的冬冬問：“媽媽，爸爸呢？”媽媽：“爸爸出去了?！倍謫枺骸鞍职帜兀俊眿寢專骸鞍职稚习嗳チ??！边^了一會兒，冬冬又來問：“爸爸呢？”……一上午，冬冬把這個問題反反復復問了十幾遍，而媽媽也在回答了十幾遍的“上班了”、“出去了”之后，才想起琢磨孩子到底要問什么。果然，在媽媽回答了“爸爸去心理所上班了”之后，冬冬不再問了。多多理解孩子，其實孩子的每個行為都有他的原因，只是他不知道如何去表達，他們需要父母的耐心與愛！老先生豐子愷關于孩子的一個小故事有一次，開明書店送來幾本新出版的毛邊《音樂入門》，于是豐子愷用小刀把書頁一張一張地裁開。他的兒子站在桌邊，側著頭默默看著爸爸。后來豐子愷外出時，兒子從書架上拿了一本用上好的連史紙印的《楚辭》，拿著小刀裁破了十幾頁。等豐子愷回家后，兒子舉著書頁得意地說：“爸爸你看，我也會裁書了!”豐子愷見了非常生氣，大聲地訓斥了兒子，把他嚇哭了。 事后，豐子愷感到十分內疚，他對兒子說：“孩子，這在你是何等成功的大事，何等得意的作品。卻被我一個驚駭?shù)摹摺趾翱蘖?，你一定抱怨爸爸何等不明吧。”從此之后，他再也不隨便訓斥孩子了。 豐子愷常用的煙嘴邊上刻有幾行細字，那是清代僧人八指頭陀的一首贊美兒童的詩：吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯解笑，打亦不生嗔。對境心常定，逢人語自新?？煽昙乳L，物欲蔽天真。

本文由三優(yōu)親子媽媽悅讀欄目原創(chuàng)，轉載請注明出處。