三歲寶寶怎么教育

俗話說“三歲定八十”這話可不是危言聳聽,在科學(xué)上也是有研究的,人類唯一一個在出生后還具有可塑性的器官便就是大腦,特別是在人類三歲以前。在人三歲左右的時候,大腦將會發(fā)育到成熟期的80%左右。由此可見想要讓孩子在日后發(fā)展更好,在寶寶三歲之前的教育是十分重要的。有些家長就問,教育很重要我們是知道的,但是三歲的孩子還小,對于很多事都還不懂,有時候教育時也怕說太多他聽不明白,這樣怎么教育呢?那關(guān)于家長所說的三歲寶寶的教育該如何做呢?
3歲寶寶教育重點
智商方面:
1.早期閱讀:
每天和他一起看一篇故事,用家里的大狗考利或者再去買一些以圖片為主的故事書。故事要短小精悍,講故事的時候注意加入一些形容詞或者成語,豐富他的語言能力。給他講故事的同時要求他復(fù)述,或者讓他自己看著畫面編故事。無論他編的是什么,都要鼓勵他說下去,剛開始時可以幫助他一起編。
2.角色扮演游戲:和他一起玩看醫(yī)生,來客人了,去家樂福購物,警察叔叔抓壞蛋等游戲,自己編一下游戲內(nèi)容,稍微豐富一點。你和寶寶一人扮演一個角色,如看醫(yī)生的游戲,一個扮醫(yī)生,一個扮病人。平時教他注意觀察所扮演的這些角色。
3.增加知識面:可以通過在路上看到的任何事物來增加他的知識面,如各種動植物和建筑的名字,各種商店的用處,以及看著天空給他講一些天文學(xué)方面的知識。
4.配合幼兒園的課程,復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌,唐詩和英文單詞。
情商方面:
5.品質(zhì)的培養(yǎng):每天抽一定時間和他聊天,讓他講講幼兒園的生活,然后灌輸一些好的品德。也可以通過讀故事的方式灌輸,一個故事講完后用簡單的話總結(jié)這個故事所體現(xiàn)的那些好的品質(zhì)。不斷重復(fù),加強印象。
6.愛心和同情心的培養(yǎng):利用一切機會灌輸他必須具備愛心,知道關(guān)心別人,同情弱者。這點你可以看寶寶主頁上的一篇成長日記“愛心的培養(yǎng)”。比如小郭問我要衣服的時候講了那個孩子的故事,他只有一歲,媽媽不要他了,自己走掉了,我就把這個孩子的故事告訴了他,讓他自己去把那包衣服給小郭。平時在路上看見乞丐也可以對他說說他們很可憐之類的話。還可以要他愛護動物和植物。
7.獨立自主能力的培養(yǎng):讓他自己的事情自己做,提供機會讓他決定一些事情,比如穿衣服給他兩件衣服,讓他自己選擇喜歡的;出去玩可以讓他選擇玩的地方。平時他要自己做事情,盡量不要拒絕,如果要拒絕,需要告訴他原因,并對他的這種熱情給予肯定。
8.以贊賞教育為主,多表揚,多鼓勵。不要打孩子,那是最傷害孩子心靈的。不要講粗話,注意以身作則。
0至3歲需要接受良好教育
如果父母不理解孩子喜歡動手的真正原因,那他就無法體會到孩子勞累之后滿足而又愉悅的心情。這種快樂比吃美食更要有效。為了滿足孩子成長的需要,成人就必須做出犧牲,拋棄他的謹(jǐn)慎心理。即使孩子在拿東西過程中真的打碎了什么,也不要大驚小怪,問問自己,難道孩子雙手的鍛煉和智力的成長還沒有一只杯子重要嗎?
重復(fù)練習(xí)——專注力培養(yǎng)
一個大約3
歲的小女孩,在玩積木的時候,不停地把一些圓柱體放進不同的容器中,然后又把它們?nèi)〕鰜?。這些圓柱體大小不同,正好可以放進那些容器相應(yīng)的孔里,就像用軟木塞蓋住瓶子一樣。一切過程看上去緩慢而有節(jié)奏。出于好奇,一直在教室外觀察她的老師便數(shù)了數(shù)她這種重復(fù)的動作,結(jié)果是42
遍。所幸的是,周圍都很安靜,沒有人去打擾她,她每完成一個動作的時候,臉上總是不自覺地微笑。到最后她好像累了,環(huán)顧了四周后感覺像剛從夢中醒來似的。這個女孩如此專注地反復(fù)做一件事,以至于感覺不到有人在一邊看著她。這樣的情況在其他孩子身上也出現(xiàn)過,我們稱之為“重復(fù)練習(xí)”。每次完成那種體驗之后,他們就像完成某種重大的任務(wù)一樣,臉上充滿了喜悅和快樂的表情。
這個小女孩正處于注意力不能持久的年齡,通常這個時期孩子的注意力會不停地從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事。然而,孩子一旦碰到吸引他們的事物,就會忘我地投身其中,并一再地重復(fù)訓(xùn)練,注意力的集中程度十分驚人。孩子的手臟了,媽媽就要求他去洗干凈。后來發(fā)現(xiàn)他的手已經(jīng)洗得很干凈了,但他還在不停地洗。到晚上睡覺的時候,還去再洗一遍。過了幾天媽媽發(fā)現(xiàn),她的孩子現(xiàn)在會自覺地洗手了,孩子見人就會自豪地伸出于凈的小手給他們看。
其實孩子們的這種重復(fù)練習(xí),正是其鍛煉和學(xué)習(xí)的需要。通過反復(fù)的訓(xùn)練,他們的各種生活能力得以完善,智力也因此得到發(fā)展。只要一開始教得仔細,甚至細致到每個細節(jié),那孩子們就會不斷地重復(fù)這個練習(xí)。因為他在這個過程中獲得了我們難以想象的樂趣和滿足,這些動作根本無需大人強迫,他們自己會完成得很好。
正是通過這種看似毫無意義的重復(fù)練習(xí),孩子的能力才得到了鍛煉和提高。而且在這一重復(fù)練習(xí)的過程中,他們的注意力一直處于忘我的境地,這樣對孩子智力的培養(yǎng)也起到很大的作用。
自由選擇——讓我自己做
孩子不喜歡被父母或老師人為地規(guī)定,渴望自己選擇不同的事物和行動。這種自由選擇,使我們能看到他們心理的需要和傾向。只要有機會,而且保證大人們不去干涉他們,他們總會選擇一些自己偏愛的東西,哪怕只是一把小尺子,他們也會玩得不亦樂乎。
有些孩子在家里,一切事情都沒有做主的份兒,小到晚餐吃什么,該看什么電視節(jié)目,大到是否參加培訓(xùn)班,一切都是父母說了算。孩子總有事不關(guān)己,無權(quán)過問的感覺,因而,他們的童年可能并不像成人所想象的那么快樂。正因如此,很多孩子都希望自己能快點長大,做自己喜歡的事。讓孩子們自由地做一些選擇,是培養(yǎng)他們形成樂觀性格的一個重要方面。當(dāng)然,父母在大多數(shù)事情上不能不做主。讓孩子自由選擇,并不意味著他可以選擇任何自己想做的事情,而是選擇需要做并且是正確的事情。但有些事讓孩子做決定也無妨,比如聽任孩子畫白馬而不是畫花草。當(dāng)然,隨著孩子的長大,就應(yīng)該讓他們自己決定更重要的事情。
“請不要命令我,讓我自己做。”聽到孩子的吶喊,我們應(yīng)該意識到不可輕易去干涉他們的選擇,不要總是以為自己的安排就是恰到好處的,其實孩子只有對自己感興趣的事物才會去不厭其煩地花費精力去做。如果給孩子不喜歡的東西,那只能給他增加不必要的精神負(fù)擔(dān),他們也得不到快樂。
當(dāng)孩子兩三歲的時候,出現(xiàn)了最初的自我概念,開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自我獨立意向,如果這時幼兒的獨立活動要求得到滿足和成人的支持,將開始建立自我肯定情感,相反則容易產(chǎn)生退縮行為。大多數(shù)活動,包括學(xué)習(xí),對于幼兒來說都是新鮮而有趣的,那么厭學(xué)情緒是怎么產(chǎn)生的呢?這很可能是成人喜歡以“簡單的命令”使然,孩子容易因此對勞動和學(xué)習(xí)產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理..。
美國心理學(xué)家曾對1500位兒童進行長期追蹤觀察,30年后發(fā)現(xiàn)20%的人沒有取得什么成就。與其中成就最大的20%的人對比,發(fā)現(xiàn)最顯著的差異并不在智力方面,而在于個性品質(zhì)不同。成就卓著者都是有堅強毅力、獨立性和勇往直前等個性品質(zhì)的人??梢姾⒆拥莫毩⑵犯駥Τ砷L和成材是何等重要。
獨立性是指一個人獨立分析和解決問題的能力,它是社會生存及進行創(chuàng)造性活動必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出,生存教育的根本在于培養(yǎng)獨立性,包括獨立意識和獨立能力,重點培養(yǎng)自理生活能力。獨立性的培養(yǎng)必須從小抓起。
從2、3歲幼兒身心發(fā)展看獨立性的表現(xiàn)
一是,要求“擺脫成人控制”。
2、3歲幼兒自我意識開始萌芽,言語和動作的發(fā)展迅速,對周圍世界的認(rèn)知范圍擴大。他們喜歡到處看到處摸索,不要成人抱著,甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達自己的意愿,對成人要他干的事,往往回答“不”。對自己要干的事又說:“我會,我自己來?!?/p>
二是,由于手腳動作還不十分協(xié)調(diào),走或跑容易跌倒,用杯喝水會潑翻,用勺吃飯會灑在身上。
這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為“不聽話”、“犟”。
三是,渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要,2-3歲的獨生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩,甚至?xí)f“沒人陪我玩,沒勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。
四是,2-3歲的幼兒對自已有點會但還不熟練的事情最感興趣,喜歡自己反復(fù)做,如反復(fù)擺弄某一類玩具,重復(fù)進行一種游戲等。
如何建立3歲寶寶的責(zé)任感
家庭是培養(yǎng)幼兒獨立性的首要場所
任何一個孩子,無論是獨生還是非獨生,都是由于父母的教育和環(huán)境的影響,才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨立性同樣不是與生俱來或自然形成的,而是后天塑造的結(jié)果。
首先,珍惜幼兒自我獨立性意向
當(dāng)孩子二三歲的時候,出現(xiàn)了最初的自我概念,以第一人稱“我”稱呼自己,開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自我獨立性意向。心理學(xué)家指出:當(dāng)幼兒的獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人支持時,幼兒就表現(xiàn)出得意、高興,出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度,否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此,我們必須十分珍惜幼兒的獨立性意向,給予熱情鼓勵和支持,使獨立性不斷發(fā)展。
父母要根據(jù)孩子獨立性的表現(xiàn),抓住2-3歲這個關(guān)鍵時期,因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力?!白约旱氖伦约鹤觥?,包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯過時機,形成依賴和懶惰的習(xí)慣,改正就難了。
其次,不要過度保護孩子
在歐美國家父母非常重視孩子獨立性的培養(yǎng),推崇“個人奮斗”、而不是依賴父母和其他人,他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨立意識。孩子一出生就讓他獨宿一室,極少與父母同住。孩子剛學(xué)走路時,跌倒了,讓他自己爬起來。
在我國,目前獨生子女越來越多,往往導(dǎo)致父母對孩子過度珍愛,這就產(chǎn)生了過度保護和過多限制的問題。為了安全和其他原故,很少給1歲內(nèi)的孩子提供練習(xí)坐、爬、站立、行走的機會。孩子醒著時經(jīng)常抱在懷里,或經(jīng)常讓他們躺在床上,或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過度保護和過多限制實際上剝奪了孩子主動探索和認(rèn)識外部世界的機會,阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應(yīng)了解幼兒心理發(fā)展特點,不要壓抑幼兒獨立性活動意向,解放他們的手腳,讓他們做一些力所能及的事,培養(yǎng)他們的獨立自主性,為形成良好個性打好基礎(chǔ)。
再次,采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>
注意對孩子說話的口氣和方式,要認(rèn)真聽孩子講話,使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼,讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子
“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等,這樣會深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對待孩子,尊重孩子的人格,并非是嬌慣孩子。事實證明:受到父母充分尊重的孩子,大多與父母非常合作,待人友善,懂禮貌,舉止大方,自我獨立意識強,心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。
民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨立性的培養(yǎng),家長不可以將自己的觀點和要求強加給孩子,剝奪孩子獨立解決問題和自我發(fā)展的機會。
另外,從興趣上培養(yǎng)
讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令,防止他們對勞動產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。幼兒對游戲活動有強烈的興趣,讓幼兒做些象征性的勞動時,要盡量游戲化,這樣他們就會以極大的興趣積極參加,如果能經(jīng)常地堅持訓(xùn)練,他們就會逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。獨立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的,不愛勞動,害怕艱苦,怎么能夠堅持獨立性和自主性呢。
在研究早期教育的人都認(rèn)為,3歲是最重要的,3歲的時候他知道用哭的方法可以引起別人的關(guān)注,他就哭。
他覺得乖的時候引起別人的關(guān)注,他就乖,你知道吧,他特別會察言觀色。所以你什么時候關(guān)注他就特別重要,當(dāng)孩子乖的時候你就不理他,一哭你就理他,他可能會用哭的方法來吸引你對他的關(guān)注,所以這可能是你的,不是跟看電視有關(guān)系,是跟你的教育方法有關(guān)系。我覺得3歲的孩子要他自己做事,我不知道你的孩子有沒有種愿望,做事的愿望,幫你干事情的愿望?比如他想做些什么事情?
這個三歲的小孩他最想干事,比如說你拖地板,他也要拖地板。你要洗頭,他也要洗頭。你要做事,他要做事,這時候一定要他作,他做的好壞你都不要說,不是,他做的不好,你也不要說。做的好你就:真不簡單啊,比媽媽做的都好你可真能干。這個時候他就愿意做事了。
科學(xué)佐證“三歲看老”
1980年,卡斯比教授同倫敦國王學(xué)院的精神病學(xué)家對1000名3歲幼兒進行了面試,每名幼兒都被問了22個行為特點方面的問題。根據(jù)面試結(jié)果,這些幼兒被分為充滿自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。
2003年,也就是當(dāng)他們26歲時,卡斯比等精神病學(xué)家再次與他們進行了面談,并且對他們的朋友和親戚進行了調(diào)查。結(jié)果如下:
當(dāng)年被認(rèn)為“充滿自信”的幼兒占28%。小時候他們十分活潑和熱心,為外向型性格。成年后,他們開朗、堅強、果斷,領(lǐng)導(dǎo)欲較強。
40%的幼兒被歸為“良好適應(yīng)”類。當(dāng)年他們就表現(xiàn)得自信、自制,不容易心煩意亂。到26歲時,他們的性格依然如此。
當(dāng)年被列入“沉默寡言”類的幼兒占8%,是比例最低的一類。如今,他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情,不愿意去影響他人,不敢從事任何可能導(dǎo)致自己受傷的事情。
10%的幼兒被列為“坐立不安”類,主要表現(xiàn)為行為消極,注意力分散等。如今,與其他人相比,這些人更易于對小事情做出過度反應(yīng),容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對其評價多為:不現(xiàn)實、心胸狹窄、容易緊張和產(chǎn)生對抗情緒。
還有14%的“自我約束”型幼兒長大后的性格也和小時候一樣。
高?!靶愿裥盘枴奔议L應(yīng)干預(yù)
3-6歲,通常被人稱為“潮濕的水泥”期,這是孩子性格形塑最重要的階段,孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。俗話說3歲看大,7歲看老。人的很多性情在很小時候,就初見倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個快樂、自信、受歡迎的人。只不過這些特質(zhì)不會只是因為父母的“希望”,就會出現(xiàn),更多情況下,是需要家長關(guān)注和進行培養(yǎng)的。
以下的幾個信號是提醒父母們對孩子要進行幫助和干預(yù)了:
害羞!
很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷,在家的時候,孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳,可一旦來了生人,孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過于,死活不肯跟長輩打招呼,或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下,更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實上,害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞,他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道,無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜,并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是,害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼,他們的“安全區(qū)域”小,因此適應(yīng)慢,花費時間長;由于缺乏公眾表現(xiàn)的機會,因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注;由于不愛爭取,常常會失去很多機會;更重要的是,在這個快速、激烈的競爭年代,害羞的孩子也可能產(chǎn)生自卑心理,從而對自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關(guān)注的。
改進辦法:害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”,跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比,他只是需要更多的時間進入狀態(tài),好像在搭積木時,他會比活躍的表哥搭得快。雖然他愿意到外面玩,卻很不希望別人“注視”他,被放在“聚光燈”下的感覺,只能讓他更不自在。
他要知道在某些情況下,如何爭取并把握住自己的權(quán)利;他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧,這些方法不能只是空空而談,需要詳細體會到能夠指導(dǎo)他每一個尷尬的困境。
壞脾氣!
一位媽媽這樣描述她的煩惱:“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時,他就會賴在地上,手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去,因為他常常大發(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣,哄勸、呵斥、打罵、教訓(xùn)等各種各樣的方法,我都嘗試過,盡管當(dāng)時花費力氣和時間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去,可是這種事情一次次發(fā)生,弄得我筋疲力盡?!?/p>
情商(EQ)在80%的程度上決定了一個人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費很多心思教育的內(nèi)容。對于那些性子本身就急躁的父母而言,教導(dǎo)孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是,壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個急脾氣的人,孩子就很容易從你那引發(fā)一場戰(zhàn)爭,兩人相互大叫,沒有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開,其實很清楚的傳遞了這樣的信息:發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是:如果孩子有一次通過發(fā)脾氣達到了不合理的目的,他就會再發(fā)脾氣,一而再、再而三地使用這種手段。
改進辦法:其實,人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是,情緒管理能力強的人,是會用健康地方式表達出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達方式,卻不是健康的。總的說來,你需要清晰地傳達這樣一個信息:生氣可以,但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此,孩子需要知道,如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達,還能怎樣來表達自己內(nèi)心的煩惱與壓抑?在專門的兒童情商訓(xùn)練機構(gòu)中,健康的情緒表達方法被大力倡導(dǎo)
。“安全發(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道,當(dāng)自己特別生氣的時候,可以被帶到自己的房間,可以通過打枕頭、把頭埋在被子里進行發(fā)泄;還可以把不開心的事情畫下來,扔到情緒垃圾箱;還可以做“呼吸氣球操”,以使自己平靜下來,以更健康的方式表達自己的想法。
“我不行”!
這是爸爸媽媽聽到孩子說得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個人如果沒有自信,他就根本不會開始去做事,即使在別人的促使下開始了,一個小小的困難就能絆倒他,因為他從來沒有相信過自己是可以的。從發(fā)展心理學(xué)的觀點看,3-6歲是保護兒童自信心的關(guān)鍵期,自信心在這段時間建立地怎么樣,對小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響。苦惱的父母經(jīng)常用盡各種表揚、鼓勵的方式,孩子還是“挫折過敏”,“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發(fā)現(xiàn),挫折承受力弱,居然是家庭誤用“賞識教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵孩子,動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊,一點點好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是,孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn),完全不是那么回事!自己不但不是最棒的,在某些方面,還差得很遠。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻。關(guān)注過多,也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感,怕出錯,非常在意周圍人對自己的看法,在沒有十足把握的情況下,不敢輕易嘗試。
改進方法:自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下,能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡單和有效的方法。最重要的是,
家長應(yīng)多去表揚孩子的努力,而不是當(dāng)下的某個結(jié)果。不要說:“你今天表現(xiàn)很好”,而是說:“因為你今天努力控制住自己,上課不亂跑,所以我要表揚你”。清楚地讓孩子知道,父母更重視自己努力的過程,能使他們有信心地面對困難。在情商訓(xùn)練營中,“失敗的樣子”、“給努力一個A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實用技巧。
不合群!
3-6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上,他們還不理解友誼真正的含義?!昂门笥选币矁H是建立在玩具、零食等物件上的。但是,家長卻仍然可以看到,有些孩子在一起玩得很融洽,似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上,大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì):愿意分享、有愛心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突;有的孩子不斷地“故意”“撩”別人,讓同伴反感;還有的孩子游離在人群之外,很難參與游戲。這個階段的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)成為一個“社會人”,如果他們在人際方面有困難,是一定需要大人幫助和支持的。通常孩子不合群有以下原因:最常見的是,這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣,兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為,他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題,因為他們理解游戲規(guī)則有困難,也容易在游戲中稍有不如意時發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題,他們很容易被別人嘲笑。
結(jié)語
專家們深信,父母務(wù)必認(rèn)真對待小孩子的所作所為。父母的撫育和教育方式,以及社會環(huán)境的變化對一個人的性格都會產(chǎn)生一定的影響。這要看孩子在什么樣的環(huán)境下成長以及在什么樣的老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和發(fā)展,若是父母、老師和社會的友人給予正確健全的身體力行的影響,其未來的發(fā)展走向就比較樂觀,反之亦然。