對家里的熊孩子來說，現(xiàn)在誰說話最好使?爸爸媽媽?爺爺奶奶?外公外婆?

　　不，都不是，答案只有一個：學校里的老師。

　　夸張一點說，老師的話簡直就是圣旨，孩子不僅會聽，而且還會不折不扣地執(zhí)行。

　　而父母說的話就像空氣，孩子很少聽。搞得很多父母都要這樣嚇唬孩子：你要是再不聽話，我就告訴你們王老師···

　　為什么會出現(xiàn)這樣鮮明的對比?老師們靠什么獲得了孩子們的敬畏?背后真正的原因是什么?

　　一

　　第一個原因：老師給孩子樹了明確的規(guī)矩，而父母沒有。

　　學生們在學校里有哪些規(guī)矩呢?這里來一起看下。

　　這些規(guī)矩是必須做到的：

　　按時到校。

　　衣服整潔。

　　見到老師要問好。

　　課前準備好書、準備好筆。

　　坐姿筆直。

　　認真聽講。

　　認真做隨堂練習。

　　積極舉手回答問題。

　　放學后按要求完成作業(yè)。

　　······

　　這些規(guī)矩是不能違反的：

　　上學不能帶零食。

　　上學不準帶手機。

　　不準說臟話。

　　不準動手打架。

　　上課不能交頭接耳。

　　不準傳小紙條。

　　不做小動作。

　　不能影響別人聽課。

　　不能抄作業(yè)。

　　考試不能作弊。

　　······

　　類似的規(guī)矩還有很多很多，要總結和提升一下的話，那就是中小學生日常行為規(guī)范。

　　有了這么一套規(guī)矩，老師面對班上幾十個孩子才不會慌，才能掌控局面，保證一切井井有條。

　　再反觀絕大部分家庭，哪有這么明確的規(guī)矩?現(xiàn)在大家都一起回想下，你能清晰明確地說出家里的3條規(guī)矩嗎?家里有成文的規(guī)矩嗎?估計很多人1條都說不出來。

　　二

　　第二個原因：老師給孩子兌現(xiàn)了明確的獎懲，而父母沒有。

　　光有規(guī)矩遠遠是不夠的，因為僅僅寫在紙上的規(guī)矩都是空話，只有真正付諸實施的才叫規(guī)矩。

　　在學校里，規(guī)矩的實施就是獎懲。

　　從幼兒園開始，就有讓我們又愛又恨的小紅花。

　　表現(xiàn)得更好，除了累積更多小紅花，還能升級變成大紅花，最后還能拿到那飄著香氣的真紅花。

　　這些紅花不僅獎勵給你，而且最重要的是：昭告全班，讓你那小小的虛榮心得到極大滿足。

　　其他一切獎勵也都是這朵小紅花的升級：表現(xiàn)好可以拿到獎狀，可以領到獎品，還可以站在全校學生面前講自己的光榮事跡。

　　只要表現(xiàn)好，學校里的規(guī)矩一定會兌現(xiàn)。老師不會輕易許諾，只要許諾后一定會兌現(xiàn)。

　　可反觀很多父母呢?很多時候都是輕易許諾、從不兌現(xiàn)。

　　最小的事：你快點吃飯，吃完這一口就讓你看電視。結果，沒有。

　　大點的事：你快點寫作業(yè)，寫完了可以下去玩了。結果，沒有。

　　更大的事：你好好學習，如果考試進步了就給你買IPAD。結果，沒有。

　　這至少帶來了兩個問題：

　　其一，很多許諾是不應該的，孩子做一些事是必須的，不應該許諾給獎勵。

　　其二，隨便許諾后卻不兌現(xiàn)，一點點蠶食了孩子對你的信任和尊重。

　　日積月累后，你再說什么話，孩子都不會相信了。這一點都不奇怪。

　　兌現(xiàn)獎勵只是一個方面，而兌現(xiàn)懲罰則更為重要。

　　在學校里，孩子在某方面犯了錯，老師會及時對照規(guī)矩給出懲罰。

　　比如，考試敢作弊，會被取消成績，甚至全校通報批評，最嚴厲的甚至是沒法畢業(yè)。

　　同樣來反觀父母對孩子，很多規(guī)矩下的懲罰措施都是擺設。

　　孩子沒按照求做，哭鬧耍賴，只要鬧騰得厲害一點，大多數(shù)家長都會心軟屈服。別說懲罰了，反倒變成孩子要挾父母了。

　　長此以往，父母口中所謂的規(guī)矩，哪還有半毛錢作用?逢人還抱怨：我們給孩子立規(guī)矩了呀，可就是不管用啊。真是這樣嗎?

　　三

　　第三個原因：老師給孩子樹立了良好的榜樣，而父母沒有。

　　這話怎么說呢?就是老師給孩子們傳遞的都是積極正面的形象，要求學生做到的事，老師會身先士卒;而父母很多時候卻把自己當成了局外人，只要求孩子如何，卻從不要求自己。

　　來看看老師的工作狀態(tài)。

　　要求學生不能遲到，老師就會提前先到。很多值班老師和校長，往往都提前很多就到學校門口等著學生。不值班的老師，則會提前到辦公室準備好上課的材料和工具，上課鈴一響，準時出現(xiàn)在講臺上。

　　要求學生不能上課隨便講話，老師也有自己的原則。上課不能接打電話。

　　要求學生按時完成作業(yè)，老師則會加班加點。按時批改完作業(yè)和試卷，及時反饋給學生。

　　再看看很多家長的日常。

　　要求孩子不玩游戲不玩手機。結果呢?自己成天拿著手機不放。就連吃飯時，都忍不住要摸幾下。這樣怎么能阻止孩子玩手機?

　　要求孩子不看電視。結果呢?孩子寫作業(yè)時，自己在客廳里看電視。還開懷大笑。這樣怎么能讓孩子安心學習?

　　要求孩子認真寫作業(yè)、求進步。結果呢?自己對工作毫不上心、天天倒數(shù)。這樣怎么能讓孩子從你身上獲得正能量?

　　老師給孩子樹立了良好的榜樣，至少是以身作則的示范。所以老師批評學生時，孩子愿意聽，因為老師就是比我做得好啊。

　　家長沒有給孩子樹榜樣，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足夠的心理優(yōu)勢反駁你：你自己都做不到，還來要求我?