作者：顧驍來源：摘自《父母裝傻，孩子更聰明》

把難題交給孩子

父母是孩子的第一任老師——這似乎是一個(gè)無人不知、無人不曉的觀點(diǎn)。孩子從出生到走進(jìn)中學(xué)，進(jìn)入青春期前的這漫長的大約12年時(shí)間里，父母影響和家庭教育在孩子一生中起著至關(guān)重要的作用。父母們盡力承擔(dān)起了撫養(yǎng)、教育的義務(wù)：用進(jìn)口奶粉，選擇高級幼兒園，陪著孩子學(xué)英語、學(xué)鋼琴、學(xué)書法、學(xué)繪畫，直至選擇優(yōu)質(zhì)小學(xué)、高價(jià)中學(xué)……但往往事與愿違，家長不解：“誰不希望自己的孩子有出息啊，能做的我都做了，他怎么就不能給我爭口氣呢？”殊不知他們的失敗往往就在于沒有很好地完成“第一任老師”的角色，能做的做了，該做的卻沒做或者做得不好。

從小在傳統(tǒng)教育體制下成長的我們，本身就比較缺乏基本的科學(xué)素養(yǎng)。比如孩子注意力不集中，我們就讓孩子學(xué)習(xí)書法、圍棋這些看上去安靜的課程，這種做法類似頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。既然我們自己并不具備十全十美的判斷能力，那就別再給孩子定什么是非標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)孩子自己的判斷是非能力才是重點(diǎn)。

每一個(gè)孩子身上都有家長的影子或家長教育的痕跡，所以我們在教育孩子上一定要選擇爭取的方式。

首先從孩子的自我照顧開始，不僅要培養(yǎng)孩子的自理能力，還要讓孩子自己解決問題。兒子十歲的時(shí)候，他的紅領(lǐng)巾丟了，怕挨我的罵，就自己拿圣誕老人的帽子進(jìn)行裁減，縫制成一個(gè)紅領(lǐng)巾。雖然，看上去粗制濫造很不象樣，但這是兒子的發(fā)明創(chuàng)造，戴上這個(gè)破紅領(lǐng)巾在學(xué)校居然沒人發(fā)現(xiàn)，他覺得非常得意，我不僅沒有指責(zé)他，反而把他夸獎(jiǎng)了一番。

把困難交給孩子。重陽節(jié)爬山是廣東的風(fēng)俗，每次過重陽節(jié)爬山的人都特別多。有一次，我們?nèi)抑仃柟?jié)爬山，警察在上山的各大路口把守，限制每天上山的人數(shù)。我們走到一個(gè)控制路口時(shí)，剛好是不允許上山的時(shí)候。我跟兒子開玩笑“咱們從很遠(yuǎn)的地方過來，如果上不了山就白來了?，F(xiàn)在要想辦法，一定要上去?！彼紤]了一下，就大搖大擺地向路口走去，保安攔住他時(shí)，他說：“我們是住在前面那棟樓里的?！眴栴}很容易地解決了。其實(shí)，在我把難題教給兒子的時(shí)候，我自己不知道該咋辦，兒子給了我驚喜。

“放手”就是最好的幫助

我們都知道，很多孩子在操作電子產(chǎn)品的時(shí)候，比我們厲害。我是做技術(shù)出身的，當(dāng)我放手時(shí)，我就親自目睹了孩子解決問題的過程。這堅(jiān)定了我的理念：對孩子不指導(dǎo)，就是對孩子最大的幫助。

兒子十歲的時(shí)候，家里的燈不亮了，我讓他解決。孩子首先想著是燈壞了，可他換了新燈泡后，還是不亮。他又懷疑是不是沒有電了，可其它燈還亮著呢。最后終于發(fā)現(xiàn)原來是電源開關(guān)出了問題。有了這樣的經(jīng)歷，兒子知道了，要想驗(yàn)證是否是燈泡壞了的時(shí)候，并不是拿一個(gè)新燈炮安上去看亮不亮。而是把那個(gè)“不亮”的燈泡安在其它可以亮的燈座上。這些方法本來我可以告訴他的，但遠(yuǎn)不如讓他自己摸索得來的有意義。

還有一次，家里的電腦顯示屏罷工了，這次兒子沒有急于買臺(tái)顯示器，而是把顯示器帶到同學(xué)家，檢驗(yàn)一下是否是好的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是好的。這個(gè)時(shí)候，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了先列舉顯示器不良的各種原因：沒有電源、主機(jī)故障、顯示器故障等。他在驗(yàn)證了顯示器之后，又用萬用表來驗(yàn)證電源是不是好的，結(jié)果還是好的。當(dāng)排除了這兩種情況，就是主機(jī)出了問題。孩子會(huì)進(jìn)一步分析主機(jī)故障可能的原因：主板、顯示卡、CPU、內(nèi)存、連接線等。再對每種情況作出相應(yīng)的驗(yàn)證，最后發(fā)現(xiàn)了是顯示卡連接線出了問題。

不難想象，如果是我去指導(dǎo)兒子會(huì)節(jié)省很多時(shí)間？電燈和電腦倒是很快就修好了，可兒子只是個(gè)操作個(gè)“工人”，而不是個(gè)“技術(shù)員”。如果孩子沒有成為“技術(shù)員”，正是因?yàn)槲覀儾煌５闹笇?dǎo)。而很多不懂電器的家長，反而成就了孩子在這方面的“擅長”。生活當(dāng)中，我們習(xí)慣了以“專家”的姿態(tài)教育孩子，反而讓他們成長得更慢。