作者：顧驍來源：摘自《父母裝傻，孩子更聰明》

觸類旁通、舉一反三

著名圍棋家聶衛(wèi)平做過這樣的實驗，他在幾所中學(xué)普及圍棋，幾年后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)下圍棋的孩子，考試的平均分?jǐn)?shù)比沒有學(xué)圍棋的高出10分不止，顯然下圍棋提高了孩子的智力！學(xué)習(xí)不只是局限于學(xué)校的學(xué)科之中。愛因斯坦曾夸張地說：“我的小提琴水平，要比我在物理學(xué)上的水平更高一些?！?/p>

這個世界上有無數(shù)的學(xué)科，但從方法上和原理上來說高度交叉、高度滲透，科學(xué)的原理甚至和藝術(shù)的原理都會存在相通性，從思維方式上具有很大的共性。比如，西方的科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、音樂等幾乎所有領(lǐng)域都經(jīng)歷了古典主義時期、浪漫主義時期、和現(xiàn)代主義時期。在這些時期不同領(lǐng)域的思維方式卻是驚人的相似，許多在自己擅長領(lǐng)域取得成就的大師，都為自己在其它領(lǐng)域中的進(jìn)步所汲取的養(yǎng)分而感嘆。著名畫家達(dá)·芬奇不僅是個畫家，也是數(shù)學(xué)家。

越高層次的人綜合素質(zhì)就越高，他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績也許并不突出，但他們有很強的解決問題能力。而具備這種能力的人多是博覽群書，人們通過廣泛的興趣和博學(xué)，不只是學(xué)到了知識，更在這樣幾個方面得到極大提升：

一是能發(fā)現(xiàn)書與書之間矛盾之處，激發(fā)獨立思考的意識；

二是能夠從不同的知識中提煉出共同的思想、方法和規(guī)律；

三是能夠在淵博的學(xué)識中獲得應(yīng)付各種問題的必要知識；

四是能夠為變通提供更多的選擇，也只有更多的選擇，才有可能形成更好的方案。

不要打擊孩子的求知欲

幼時我父親每天晚上會給我們講故事，這些故事有些是世界名著改編的英文簡寫本，比如《湯姆歷險記》、《大人國與小人國》、《格列佛游記》、《愛麗絲漫游仙境》等。有些是中國的古典小說，比如《東周列國志》。這些書讓我對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。到了初中，我又從鄰居家找到了《三國演義》和《水滸》，每讀一章就給同學(xué)們講故事。當(dāng)時沒有幾個人懂古文的，很多人都愿意聽我講故事，這更是我繼續(xù)讀書的動力，經(jīng)?？磿吹轿缫怪?，一本接一本，樂此不?！，F(xiàn)在的孩子接觸信息的渠道和方式比我們那個年代更多了，但是他們的知識面卻十分匱乏，在某電視臺所舉辦的知識競賽中，一位清華大學(xué)的學(xué)生，不知道秦始皇兵馬俑在哪個省份。

這樣的局面，跟整個社會風(fēng)氣有關(guān)，孩子在讀書上已經(jīng)變得越來越功利化，甚至只會死讀書了。有個家長對自己在讀六年級的孩子越來越擔(dān)心：“小孩在一、二年級的時候，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，現(xiàn)在他讀書一樣用功，一放學(xué)就拿起課本，不是讀就是寫，可他的學(xué)習(xí)成績反而逐漸下降。有時我們勸他看看其他書，他會說‘升學(xué)考試又不考那些’。真讓我擔(dān)心??！”

孩子天生有強烈的求知欲，為什么會出現(xiàn)越來越多這樣死讀書的孩子呢？家長們在這方面其實無形當(dāng)中做了劊子手。當(dāng)孩子認(rèn)識了一些字后，就會迫不及待地看很多書。然而，我經(jīng)常接到家長跟我抱怨，孩子不好好學(xué)習(xí)，總是看課外書，尤其是上學(xué)的時候看課外書。這應(yīng)該是老師和家長改反省的地方，正是我們單一的學(xué)習(xí)目的造成了這樣的局面。

當(dāng)今社會選拔人才的主要途徑是考試，在這種體制教育下，孩子的知識很容易局限在書本作業(yè)考試上，即使他的成績不錯，但實際生存能力卻不一定高。學(xué)校平時的教學(xué)內(nèi)容主要局限在考試內(nèi)容，知識面相當(dāng)窄，明知道這種教育缺陷的家長更應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育理念，正確看待孩子的學(xué)習(xí)和成績，保護(hù)好孩子的求知欲，拓寬孩子的知識面。