1、如果用心觀察，小baby們是世界上最百折不撓的人類。為了取得口吃的，拿到個玩具，求抱，求玩，baby們出盡策略、耍盡百寶，不達目的誓不罷休。假如能夠一直保持這種百轉(zhuǎn)千回能力，不隨年齡衰減，目標實現(xiàn)只在遲早。那些能夠達成自己預設目標的人士，是這種能力衰減較少的人吧。

2、教育孩子其實是最簡單的一件事情，簡單到什么程度，如果一個父親能夠把心擺正，能夠正視孩子，他能夠把孩子當人看，他把這種觀念傳遞給他，那個孩子自然就成長。

3、孩子的天性一是愛玩，二是富有好奇心和求知欲。一個孩子如果他的素質(zhì)足夠好，那只要你不去壓制他的天性，不管他上不上名校，他將來都一定會有出息?，F(xiàn)在我自己有了孩子，我要努力做到的是，不管她上怎樣的學校，務必讓她有一個幸福自由的童年和少年時代，保護她的天性不被今日的教育體制損害。

4、我們一定要清楚：科學對人類而言只是一個工具，人是最重要的，永遠要把人當人來看、把人當人性來看，要賦予他一些靈性，尊重其自然特性。千萬不能把人當成一個科學的物體來對待，這樣就容易狹隘。

5、我對女兒的第一個期許是健康，身體和心靈是個很健康的孩子；第二個是正常，是一個人性善良也信任正直，能夠有正直標準的人；第三是快樂，不依賴多少物質(zhì)的，是她自己能創(chuàng)造快樂也能帶給別人快樂。有這三條就夠了，至于她今后想什么做什么，她是一個生命體，她長成什么樣是她的緣分，我不做設定。

6、怎樣對待孩子的錯誤？孩子在成長的每個階段都會犯與年齡相關的錯誤，這可以說是天經(jīng)地義。犯錯是孩子的權(quán)利，沒有錯誤就沒有成長。親情的自然傾向是父母不能容忍孩子犯錯誤，其實犯錯的意義是希望，是機會，是能適應成功也能適應挫折的品質(zhì)。把孩子當成樹苗，就意味著給予時間和空間，以及，耐心等待～。

7、把孩子分成兩組，各給一個箱子。老師對一組和藹地說：“箱子里的東西不能摸”，嚇唬另一組說：“誰摸箱子里的東西就罰誰”。老師走后，兩組各有30%左右的孩子忍不住摸了一下箱里的東西。但3個月后再給兩組孩子同樣的箱子，被嚇唬的那組孩子有70%摸了，另一組還是30%。這是心理學研究中一個著名的實驗，對您有什么啟發(fā)呢？

8、提高親子溝通的有效性：1、用“我”代替“你”：“你總是那么膽?。　备某伞拔蚁Ｍ阌赂易孕??！?、鼓勵代替抱怨：“你總是那么磨蹭！”改成“你比昨天有進步，加油！”3、易理解可操作：“快整理你房間”改成“把玩具放回玩具箱。”4、少說“總是”：“你總是做不好?！备某伞芭紶栕霾缓靡埠苷！?/p>

9、好媽媽絕不是為了孩子犧牲一切的媽媽，她不會為孩子失去自我，反而會借助孩子完善自我。她一定有自己的生活和愛好，有正面詮釋人生、感知幸福的能力。她懂得讓自己盡量愉悅，并能讓丈夫和孩子也能感受到她平靜和積極的心態(tài)。她會堅定地給孩子傳遞一種生活態(tài)度：任何時候都要珍惜生命，享受生活。--王人平

10、親子關系十三戒一戒過度保護；二戒過分寵愛；三戒拔苗助長；四戒過分專制；五戒臉孔嚴厲；六戒忽略孩子優(yōu)點；七戒忽略孩子說話；八戒嘲笑挑剔；九戒無趕起跑線、上興趣班、給老師送禮，就是真誠面對現(xiàn)實？為自己內(nèi)心的自卑和虛榮做借口吧。德國社會學家齊美爾說過，最高境界的處世藝術(shù)是不妥協(xié)卻能適應現(xiàn)實，而極端不幸的個人素質(zhì)是盡管不斷地妥協(xié)卻總是達不到適應現(xiàn)實的的要求。好的教育是為了讓孩子擺脫現(xiàn)實的奴役，而壞的教育是不斷妥協(xié)，不斷被現(xiàn)實奴役。益的嘮叨；十戒對孩子亂發(fā)脾氣；十一戒低估孩子的能力；十二戒以偏概全；十三戒對孩子漠不關心。爸爸媽媽們，要時刻提醒自己哦！

11、什么是最好的教育？老子曰：“處無為之事，行不言之教”?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。用法國啟蒙思想家盧梭的話說：最好的教育就是無所作為的教育。孩子看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。

12、趕起跑線、上興趣班、給老師送禮，就是真誠面對現(xiàn)實？為自己內(nèi)心的自卑和虛榮做借口吧。德國社會學家齊美爾說過，最高境界的處世藝術(shù)是不妥協(xié)卻能適應現(xiàn)實，而極端不幸的個人素質(zhì)是盡管不斷地妥協(xié)卻總是達不到適應現(xiàn)實的的要求。好的教育是為了讓孩子擺脫現(xiàn)實的奴役，而壞的教育是不斷妥協(xié)，不斷被現(xiàn)實奴役。

13、王人平——我對家庭教育的幾點理解：做好自我管理和自我成長，而不是約束和懲罰孩子；學習和探尋規(guī)律，而不是糾結(jié)一時之需；重在理念構(gòu)建，而不是尋找速效方法；關注孩子的感受、需要和思想，而不是行為；保有耐心，不求速效；關系先于教育，包含教育；少說教，多示范；少評價，多描述；向外學習，更需向內(nèi)自省。

14、父母自身的行為對孩子有著重大影響。不要以為只有你們同孩子談話和教導孩子、吩咐孩子的時候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，你們怎樣穿衣，怎樣跟別人說話，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑……所有這一切，對孩子都有很大的教育意義。——蘇霍姆林斯基。

15、王人平：除了受到我們自身的局限而把孩子正常生長發(fā)育的階段性特征誤解為問題外，孩子身上的問題主要來源于兩方面，一是對父母行為的模仿，二是對父母行為的反應。就是說，孩子的問題或者我們身上也有，或者是我們對孩子的教養(yǎng)方式出了問題。所以，在我們訓斥孩子前，先想想：我做了什么，讓孩子有了這種行為？