剛剛過去的六一兒童節(jié)，到處都是為孩子們準(zhǔn)備的娛樂節(jié)目、游戲、戲劇，到處都是孩子，但在往常的雙休日，卻很少能夠看到這樣到處都是孩子的場景。就像世界著名媒體文化研究者尼爾波茲曼在《童年的消逝》中描述的那樣：在文化傳播中，童年作為一個社會結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以為繼，并且實(shí)際上已經(jīng)沒有意義。

幼兒園的創(chuàng)始人、德國的福祿貝爾1837年時就說，3到6歲的孩子應(yīng)該是沒有書本的學(xué)校，唯一的任務(wù)就是游戲。但現(xiàn)在，3到6歲的孩子在到處參加培訓(xùn)班，到處都是焦慮地一心想要幫助孩子長大的父母。

誰該為孩子消逝的童年快樂買單？華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院張明紅教授給出的建議是：父母們要把孩子的時光還給孩子，試著跟隨孩子一起長大。 ——編者

不久前我去一所幼兒園為大班的孩子進(jìn)行幼小銜接教育。老師讓孩子們畫即將成為小學(xué)生的自己。結(jié)果70%的孩子畫了不快樂的畫，主題包括：我上課遲到怎么辦？被老師罰站怎么辦？老師很兇怎么辦？我上課和同學(xué)聊天被老師批評怎么辦？我不會回答問題怎么辦？……只有一個孩子說，小學(xué)了我可以寫作業(yè)，很開心！放學(xué)時，老師就問這孩子的家長是如何與孩子交流的。家長說她常常對孩子說，終于盼到你可以背著書包進(jìn)學(xué)校，媽媽等這一天很久了，說明你長大了要成為小學(xué)生了。和幼兒園的小朋友每天回家工作就不一樣了，他們搭積木，而你會在自己的本子上搭積木，你去架構(gòu)所有的思想，讓老師了解你、知道你掌握了多少。孩子覺得，這么好的事情為什么我不要寫作業(yè)？可見，低齡孩子的快樂與否很大程度上與父母有關(guān)。