在現(xiàn)代社會(huì)，分享不僅只是一種單純的行為，從社會(huì)學(xué)角度來講，更是一種社會(huì)交往行為，產(chǎn)生著積極的影響。但是分享對(duì)于年幼的孩子來說，并不是一件容易的事。孩子的身心發(fā)展程度致使他們還不足以形成分享的意識(shí)，還不懂得分享的意義，這些都需要家長(zhǎng)來幫助和引導(dǎo)。

　　在接觸和接受的過程中，孩子的絕大多數(shù)行為都具有自我中心性。他們?nèi)狈乃肆?chǎng)考慮問題的意識(shí)，所以有時(shí)候不肯分享食物、玩具等現(xiàn)象，都是孩子正常的自我維護(hù)的心理特點(diǎn)，家長(zhǎng)不要認(rèn)為孩子是自私、小家子氣，更不要只顧著批評(píng)和懲罰孩子。家長(zhǎng)可以從正面角度鼓勵(lì)孩子分享，培養(yǎng)孩子正確的意識(shí)，讓孩子享受到分享行為中積極的快樂。

　　如今的孩子兄弟姐妹較少，物質(zhì)生活越來越豐富，家長(zhǎng)會(huì)盡量滿足孩子的需要，部分家庭的孩子要什么有什么，甚至用不著分享，這種情況下會(huì)導(dǎo)致孩子的分享意識(shí)比較弱。平時(shí)家長(zhǎng)可以經(jīng)常讓孩子與其他小朋友接觸，家庭之間組織聚餐、旅游等活動(dòng)，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)分享，收獲有愛。

　　給孩子樹立良好的榜樣。讓孩子學(xué)會(huì)分享的最好的辦法，就是讓他親眼見證這種行為帶來的益處。來客人的時(shí)候，家長(zhǎng)可以帶著孩子，給客人備好茶水和食品;當(dāng)孩子看到家長(zhǎng)是如何友善待人的，其實(shí)就是潛移默化中對(duì)孩子的教育。

　　分享行為的教育，對(duì)孩子建立良好的人際關(guān)系、培養(yǎng)良好的道德感具有重要的意義。讓孩子學(xué)會(huì)分享，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。