這兩天隨意翻看書架上的書，看到一本《1-3歲寶寶早教十大關(guān)健》里寫的一個(gè)故事，感覺挺好，也對(duì)此有些感想，先給大家分享一下這個(gè)故事：

星星是從哪里來的媽媽正在做包子，3歲的女兒坐在小凳子上看著。

女兒忽然提了一個(gè)問題：“星星是從哪兒來的？”

媽媽沒有急于回答，而是說：“你想想看。”

女兒出神地注視著母親揉面的動(dòng)作。母親揉面，揪面團(tuán)，搟面餅，包包子……

看了好一陣子，女兒突然說：“我知道星星是怎么做出來的了，是用做月亮剩下的東西做的?！?/p>

媽媽聽了先是愣了一下，然后特別激動(dòng)地親吻了自己的女兒：“寶貝，你的想象真奇特。”

爸爸聽了這件事以后也非常高興，拉過女兒給她講女媧造人的傳說……

書上用這個(gè)故事是想表達(dá)爸媽要對(duì)孩子的提問多些肯定和引導(dǎo)，其實(shí)，我更覺得故事中的媽媽并沒有在女兒提出問題時(shí)很重視，或是立刻往這方面去想了，她只是隨性地脫口而出“你想想看”這幾個(gè)字。就像現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)诤秃⒆与S性的交流中有時(shí)并不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻想著自己每一句話要對(duì)孩子起什么作用。更多的時(shí)候保持著平和的心情正常脫口而出的話，反而更能真正讓孩子獲得一些有價(jià)值的東西。

當(dāng)然，我不否定，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些孩子的“奇思妙想”常常會(huì)遭到爸媽的打擊。比如，有些爸媽正在忙自己的事情或是正好心情不太爽時(shí)，可能會(huì)用“星星本來就有的，有什么好想的”、“你就會(huì)想這些亂七八糟的東西，老師講的卻什么也不知道”這類宣泄自己情緒的話語(yǔ)來回復(fù)孩子；或者是太過注重所謂的教育引導(dǎo)，過于認(rèn)真地對(duì)孩子的隨性提問：“你去看看書上怎么寫的”。這些的確如書中所說是真真對(duì)孩子想象力的一種打擊。

孩子因?yàn)槟挲g小，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都還不夠豐富，很多時(shí)候他們沒有太多的固定“答案”與“思維模式”。加上對(duì)世界充滿好奇，他們總會(huì)時(shí)不時(shí)地提出一些稀奇古怪的問題，或是對(duì)一些我們根本不覺得是問題的事物“百思不得其解”。這其實(shí)是孩子想象力的正常發(fā)展過程。

可是在實(shí)際中，我們會(huì)因?yàn)楦鞣N因素忽略或扼殺了孩子們的這種“奇思妙想”，否定了他們對(duì)世界的積極探索。我們常常不知不覺中把孩子引入一個(gè)不要想象、只要記憶的世界，然后最終，孩子也變得和我們一樣，失去了那份獨(dú)特的天賦，開始只去重復(fù)前人的知識(shí)與技能，不再熱衷于突破與創(chuàng)造。

所以，不如我們?nèi)缤适轮羞@位媽媽一樣，更隨意些、更放松些，在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情上用一顆平和積極的心態(tài)來留心，對(duì)孩子的一些“奇思妙想”更寬容些。因?yàn)閷?duì)想象力的培養(yǎng)和發(fā)展，真正適宜的“土壤”是放松、寬容、自由。

不論孩子的“十萬個(gè)為什么”是否超出你的腦容量，別急著回答或是所謂的鼓勵(lì)孩子自己去找答案，不如先偷個(gè)懶，將“皮球”扔回給孩子，不經(jīng)意間或許已經(jīng)打開了孩子的另一扇門或窗。

當(dāng)然，也別忘了，問題扔回給孩子后，打開TA那扇形象力的門或窗之后，對(duì)于有些問題還是需要后續(xù)的正確引導(dǎo)的，畢竟幫助孩子找到科學(xué)的現(xiàn)實(shí)的答案，對(duì)TA的成長(zhǎng)也是必須的。

所以我覺得上面故事中爸爸給女兒講完女媧造人的傳說之后，不妨試著再告訴孩子一些真正的關(guān)于宇宙的科普知識(shí)。或許這個(gè)過程中，還能打開孩子更多扇門與窗呢。