口吃又稱為

“結(jié)巴”、“磕巴”，是一種言語障礙，是非常復(fù)雜的語言失調(diào)癥，在我們的身邊是并不少見的，導(dǎo)致口吃的因素是有四個(gè)的，分別是遺傳因素、語言神經(jīng)中樞發(fā)育不良或神經(jīng)生理異常、心理原因和生理疾病，一旦口吃的話，是會(huì)給患者本身帶來比較大的影響的，而最明顯的就是會(huì)導(dǎo)致其自卑，還有就是可能對令其形成自閉癥等等，在醫(yī)學(xué)界看來，口吃是可以治療好的，只是所需要的時(shí)間是把比較長的，當(dāng)然還需要耐心，如果父母發(fā)現(xiàn)自己的寶寶有口吃的話，一定不要著急，要和孩子一起積極面對，那么，治療口吃最好的方法是哪些呢?

　　什么是口吃?

　　口吃(Stuttering)是指說話時(shí)字音重復(fù)或詞句中斷的現(xiàn)象。是一種習(xí)慣性的語言缺陷。通稱結(jié)巴，它牽涉到了遺傳基因、神經(jīng)生理發(fā)育、心理壓力和語言行為等諸多方面的，非常復(fù)雜的語言失調(diào)癥。

　　口吃的特征

　　心理特征

　　發(fā)生口吃時(shí)，發(fā)音器官可出現(xiàn)抽搐性運(yùn)動(dòng)與各組肌肉的痙攣。言語是由橫隔膜的呼吸筋造成聲音帶和構(gòu)成言語的舌、唇、口蓋等共同的正?；顒?dòng)下所產(chǎn)生的，當(dāng)這些差不多全部發(fā)生痙攣失去了自由活動(dòng)時(shí)，便形成了口吃?？诔曰颊咴谡f話時(shí)或在有發(fā)言意欲時(shí)，呼吸突然紊亂，這是橫隔膜發(fā)生的痙攣;咽喉部好象突然堵塞，這是聲音帶發(fā)生痙攣。還有舌、唇也常會(huì)發(fā)硬，不能自由活動(dòng)。

　　1.恐懼心理是口吃朋友的主要心理特征之一，我們對說話、口吃、交際極度恐懼，我們竭力逃避說話、逃避交際、掩飾自己的口吃，把自己與外界隔絕起來。換來的卻是各種各樣的恐懼癥：口吃恐懼癥、社交恐懼癥、電話恐懼癥等等。

　　2.悲觀心理起因口吃也是加劇口吃癥狀的一大心理因素。因?yàn)榭诔?，我們在學(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中，我們所遭遇的挫敗太多，因而我們感到口吃是治不好的，這輩子是完了，進(jìn)而對前途感到無望;反之，極度悲觀心理又加劇了口吃的癥狀，造成惡性循環(huán)。

　　3.消極情緒也是導(dǎo)致口吃的重要原因之一。事業(yè)上的潰敗、情場上的失意，會(huì)使你的精神遭受沉重的打擊，若轉(zhuǎn)不過彎來，有可能會(huì)使你一蹶不振。這時(shí)的消極情緒與我們的口吃沒有必然聯(lián)系，但卻是導(dǎo)致我們口吃的一根導(dǎo)火線。

　　4.由于長期的口吃，在交際場合受挫，會(huì)使我們的精神處于一種萎靡狀態(tài)之中。主要體現(xiàn)為缺乏斗志、精神恍惚、意志薄弱、對生活喪失信心。這種心理也是腐化人心靈的一劑慢性毒藥。

　　性格缺陷

　　自卑懦弱、自我封閉、抑郁羞怯、優(yōu)柔寡斷、寡情焦躁?？诔哉叩男愿駠?yán)重變態(tài)、復(fù)雜和矛盾。

　　1.口吃者大多非常自卑，感到自己處處不如人;個(gè)性懦弱怕事，受人欺凌也不敢保護(hù)自己，而是逆來順受。

　　2.口吃朋友常把自己關(guān)在一個(gè)狹小的天地里，與外界隔絕開來。盡量回避一切人來客往;工作、學(xué)習(xí)、購物時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、誠惶誠恐。我們對環(huán)境異常敏感，沒有朋友、害怕交際，過著一種惶惶不可終日的日子。

　　3.郁郁寡歡、悶悶不樂是口吃者的一大性格缺陷，情緒整天處于孤寂、不愉快、憂慮、悲傷、失望之中;害羞也是一種過于自我的表現(xiàn)，總是在意別人對自己的評價(jià)，因而在人前總是表現(xiàn)出一副忸忸妮妮的樣子，不能落落大方的表表現(xiàn)自己。

　　4.優(yōu)柔寡斷好像是大多數(shù)口吃朋友的通病，他們在遇事時(shí)缺乏主見、猶豫不決。

　　5.口吃者初始是因?yàn)楹ε抡f話、害怕口吃、害怕交際，于是回避與親友的一切交際，久而久之在與人相處時(shí)變得越來越冷漠;在外人看來，可能我們是一個(gè)性情溫和的老好人，實(shí)際上我們有性格暴躁的一面，當(dāng)你與最親密的人相處時(shí)，遇到不順心的事就會(huì)對他們發(fā)無名之火，甚至對他們暴喝如雷。

　　行為畸形

　　表現(xiàn)之一是口吃朋友逃避熱鬧、孤獨(dú)喜靜。

　　表現(xiàn)之二是口吃朋友常立志、常矢志，主要是因?yàn)橐环矫婵诔耘笥严敫淖冏约?，但行?dòng)力太差，不能恒而持之。

　　表現(xiàn)之三是口吃朋友在社交場合嘴欲言而囁嚅、身欲行而趔趄，行動(dòng)拘謹(jǐn)、手足無措等。

　　言語病態(tài)

　　表現(xiàn)為急、快、猛、重，欲說不能;臉紅心跳、臉部肌肉扭曲、體態(tài)動(dòng)作古怪等?？诔圆』旧霞嬗幸陨纤拇筇卣?，我們在為自己制定矯治方案時(shí)只有兼顧多端，才能取得更好的效果。

　　口吃矯正方法

　　孩子有了口吃的毛病，對其心理發(fā)展的不良影響是很大的?？诔越o孩子的人際交往帶來直接的不便，容易使孩子形成孤獨(dú)、退縮、羞怯和自卑的不良人格特點(diǎn)。而這些又往往反過來加劇孩子的口吃。

　　其實(shí)，口吃極少是因?yàn)榘l(fā)音器官的器質(zhì)性原因，而大都是“心病”。如果您的孩子患了口吃，如下的心理矯正技術(shù)會(huì)使您感到前景樂觀。

　　正確示范法

　　您用一種和藹溫柔的表情和態(tài)度，從容不迫地說出一句話，讓孩子跟著學(xué)一遍。孩子開始如果講不好，切忌急躁，應(yīng)耐心引導(dǎo)。孩子稍有進(jìn)步，馬上贊揚(yáng)鼓勵(lì)：“對，就這樣慢慢講，你看，比昨天又進(jìn)步了?！?/p>

　　唱歌朗讀法

　　口吃的孩子唱歌或朗讀課文時(shí)并不口吃。這是因?yàn)檫@種語言活動(dòng)中的節(jié)奏感使然。您可以有意識(shí)地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌，使其掌握語言的節(jié)奏。再進(jìn)一步引導(dǎo)他以讀課文的節(jié)奏來說話，一點(diǎn)點(diǎn)地過渡。

　　緩慢對話法

　　平時(shí)孩子跟您談話時(shí)，讓他慢慢講，特別是開頭第一句，甚至頭一個(gè)字，更要慢而再慢。您應(yīng)極耐心地傾聽，不要忙于插話，不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時(shí)，過一兩秒，您再做反應(yīng)，用慢節(jié)奏回答孩子，并盡量用孩子剛才用過的詞語。在您跟孩子這樣有意識(shí)地對話時(shí)，最重要的是要盡量顯示您對他的愛。

　　節(jié)拍訓(xùn)練法

　　孩子說容易結(jié)巴的語句時(shí)，您可以打拍子，打一拍說一個(gè)字，一字一字慢說。也可以利用音樂節(jié)拍伴奏練習(xí)。這樣的節(jié)拍訓(xùn)練往往會(huì)收到立竿見影的效果。等這些語句被突破，說起來不再困難了，也就用不著節(jié)拍了。

　　角色扮演法

　　口吃的孩子說話時(shí)還有一種情況往往不口吃，那就是在他不大留意自己講話的時(shí)候，或是自言自語的時(shí)候。因?yàn)檫@種情況下他不大在意別人對自己的態(tài)度。因此，您可以讓孩子借游戲之機(jī)，扮演某一角色，使他感到不是自己在說話，而是“角色”在說話。經(jīng)常扮演角色說話，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐漸地遷移到日常用語中來，口吃也就得到了矯正。

　　在施用上述矯正技術(shù)過程中，您再鼓勵(lì)孩子多參加活動(dòng)，多接觸伙伴，增強(qiáng)自信，去掉自卑，積極進(jìn)行心理誘導(dǎo)，相信您的孩子很快就能說會(huì)道了。