廣州市白云區(qū)富力半島幼兒園 曾昆文（圖）

活潑開(kāi)朗性格的幼兒，為人處事表現(xiàn)積極，興趣廣泛。幼兒有被人重視的需要，如果成人能滿足他，他們會(huì)奮發(fā)向上，愉快而活潑。日常生活中，我們盡量使幼兒無(wú)論是身體接觸還是語(yǔ)言接觸，都能得到情感的滿足，我們對(duì)幼兒各種行為有一定的要求，卻不苛刻和粗暴對(duì)待幼兒，就能使幼兒樂(lè)意接受老師的要求，保持愉快的心境。教育兒童的效果與我們對(duì)兒童的感受有密切的關(guān)聯(lián)。有些老師總是提醒孩子這些應(yīng)該做，那些不應(yīng)該做，話雖然說(shuō)了不少，卻難以收到良好的效果。下面有個(gè)例子值得我們很好地學(xué)習(xí)和借鑒。有一次，我和其他園長(zhǎng)去觀摩一堂音樂(lè)課，主教者是一位年輕的老師。這堂課生動(dòng)活潑，高潮疊起，師生互動(dòng)，打成一片。就在這堂課將要結(jié)束的時(shí)候，發(fā)生了一段小風(fēng)波，由于老師太過(guò)投入，玩游戲的時(shí)候絆倒了一張椅子，椅子和教師被重重摔倒在地上，全場(chǎng)的小朋友發(fā)出哄然大笑的聲音，有的還發(fā)出尖叫聲，場(chǎng)面一片混亂。我心里“格登”一下，壞了，好端端的一堂課被搗亂了,在場(chǎng)的園長(zhǎng)也面面相覷，竊竊私語(yǔ)。怎么辦？只見(jiàn)這位年輕的老師不慌不忙，故作驚訝地說(shuō)：“小朋友，你們聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，小椅子在哭啊，它說(shuō)摔得很疼，摔疼啦！”這么一席話，全場(chǎng)安靜下來(lái)了，小朋友面色都變了，紛紛跑上去把老師和小椅子扶起來(lái)，關(guān)切地問(wèn)：“摔疼了沒(méi)有，不要緊吧?！蔽遗宸@位老師的睿智和膽識(shí)，我從心里為她喝彩。在場(chǎng)的園長(zhǎng)給這位老師報(bào)以熱烈的掌聲，她以機(jī)智和鎮(zhèn)定挽回了整個(gè)局面，這位老師沒(méi)有用成人的邏輯去分析孩子的行為，沒(méi)有馬上講理，更沒(méi)有大喊大叫，而是用智者的寬容去感化孩子的心靈，運(yùn)用孩子的感受對(duì)他們進(jìn)行不失時(shí)機(jī)的教育，才使這次教育變得如此簡(jiǎn)單生動(dòng)而不失深刻，又力挽狂瀾。這樣的例子在我們的工作中不勝枚舉，當(dāng)這些事情發(fā)生在你身上的時(shí)候，你該如何應(yīng)對(duì)呢？真正深入到孩子獨(dú)特的內(nèi)心世界，用一顆感同身受的心體諒孩子的感受，你會(huì)收獲良多。

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