文|郜瑩

20多年前我初生兒子時(shí)，臺灣恰興提倡＂不要讓孩子輸在起跑點(diǎn)上＂的早教理念，不過當(dāng)時(shí)臺灣并不似內(nèi)地，有許多專收0~3歲孩子施早教的機(jī)構(gòu)；替孩子做甚么智商、情商….等測驗(yàn)的這類早教書籍與機(jī)構(gòu)也難見，因此我們這些新鳥媽媽們，所受到的”驚嚇”較之現(xiàn)今內(nèi)的媽媽們來得少，因而3歲前的孩子仍多半采”放羊吃草”方式，托給家中老人，或文化水平不高的褓母照管之余，并無帶著孩子奔波于早教機(jī)構(gòu)接受訓(xùn)練的現(xiàn)象。

臺灣這群在3歲之前”未早教”訓(xùn)練，出生于80年代左右的孩子，目前都長大進(jìn)入社會工作，甚至有些都已為人父母，從他們身上不僅沒看見”未早教”的后遺癥（至少在我家兩個(gè)孩子的身上就沒見著），且雖然我們這些＂長輩＂，對于他們?nèi)詴l(fā)出：＂想當(dāng)年我們像你這么大時(shí)，可比你們成熟懂事得多…＂的慨嘆，但相較許多小小年紀(jì)就被送去”早教”受訓(xùn)的孩子，他們至少能讓人”雖不滿意尚可接受”，因?yàn)閷τ诓簧俚模⒃缃虒殞殻?，套句我那快?0歲兒子的一句話：“待人處事上怎么這么欠學(xué)，跟他們簡直沒法相處共事！”

許多幼兒園教師也覺得＂早教寶寶＂不僅特別難管理教導(dǎo)，且在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上常常還不及那些3歲前只學(xué)會快樂吃喝的孩子。讓人不由得要心生疑惑:”難不成不讓孩子接受早教，反倒對孩子未來展更有幫助？＂；還是目前所盛行的早期教育有甚么缺失呢？

我曾多次應(yīng)邀擔(dān)任親子講座講員，和父母們做面對面溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)可對以上的疑惑做一個(gè)響應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)年輕的新鳥父母所熱衷想知的，多半還是圍繞著＂如何讓孩子可以達(dá)到知識全面發(fā)展、技藝多面＂主題；孩子升入小學(xué)中高年級和入中學(xué)的＂中鳥＂父母，關(guān)心的重點(diǎn)則偏重于＂人格素質(zhì)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)＂。

這對不同年齡層孩子教養(yǎng)上的相異需求，可以說代表了目前許多中國父母，在孩子教養(yǎng)上常有的迷失，就是往往將學(xué)本事和培養(yǎng)好素質(zhì)、習(xí)慣，視作是兩碼子事，相信在孩子幼小時(shí)，如果能＂喂飽＂他知識技藝這些＂魚＂打好根底，再去培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決問題等這些＂漁＂的習(xí)慣，更能事半功倍的讓孩子得到完整的發(fā)展。殊不知＂好習(xí)慣＂是由＂時(shí)間＂構(gòu)成的，它就像種子一樣，需要有時(shí)間讓它發(fā)芽，得到持續(xù)適當(dāng)?shù)氖┓使喔?，才能發(fā)展成為讓孩子獲得更多“魚”的“漁”能力。

曾有一位記者，在對登上美國《新聞周刊》封面，被預(yù)言將從＂亞洲受歡迎的演員走向真正的國際巨星＂的金城武作專訪時(shí)，從金城武本人口中，以及香港導(dǎo)演陳可辛的訪談中發(fā)現(xiàn)，造就今日舞臺上發(fā)光發(fā)亮的金城武之主因，全然是出自于他擁有比其它演員愛問＂為什么？＂的好習(xí)慣。透過不斷地＂問＂，金城武揣摩出每個(gè)角色的意義，演出那個(gè)與別人不一樣的＂差別＂，而成就了＂出眾＂的演技。

除了金城武外，你若仔細(xì)去觀察每個(gè)成功者，往往會發(fā)現(xiàn)他們未必會有高人一等的知識、學(xué)歷，但卻必有一些異于常人的＂好習(xí)慣＂，這些＂好習(xí)慣＂，也就是使他們脫穎而出的關(guān)鍵?？梢娏己玫牧?xí)性一旦養(yǎng)成，將會讓孩子終身受益不盡，讓他們成為一個(gè)＂好命人＂。