作者：顧驍來源：摘自《父母裝傻，孩子更聰明》

很多能力并不是長大了自然會有

看到過這樣一則報道，說的是一個因為工作不能請假的母親，讓自己十四歲的女兒獨自坐長途車從深圳回梅州老家，上車時媽媽一再關照司機，可車到了目的地后，接孩子的家人卻沒有看到她。焦急萬分之下，家長到處張貼尋人啟事，直到十多天后，才發(fā)現(xiàn)她的行蹤。原來孩子在汽車中途等客時，下車上廁所，等到她回來后發(fā)現(xiàn)，車已經(jīng)開了。由于行李都在車上，她問路邊人求助借錢打電話未果，只好跟著她們?nèi)ゴ蚬?，好賺打電話的錢。后來有人看到尋人啟事才找到她。這么大的孩子既不知道應該向警察或保安求助，也不知道打110是免費的，這樣的結果不僅反映了孩子缺乏應變能力的培養(yǎng)，更反映了實際生存能力的缺失。

像女大學生被小學文化的人，騙到鄉(xiāng)下給賣掉了，這樣的新聞也是越來越多，這更應該激起我們對教育的思考。我們在保護孩子的時候，是抱著僥幸心理，認為孩子到了一定的年齡，該有的能力就會自動有了。很多家長會舉例，我們那個年代的人不就是這樣的嗎？很多能力并不是學校和父母教的，到一定歲數(shù)就會了。但別忘了，我們現(xiàn)在所處的時代和我們小時候已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。在我們小時候，由于貧窮、多子女、對學校教育沒這么重視，才讓我們有了更多的自由，而正是這些自由成就了我們。我們在自由玩耍和照顧家庭的時候，培養(yǎng)了很多彌足珍貴的能力。

學習就是讀書嗎？

一個足球運動員在訓練場上訓練十六年才能上場比賽，假如這位足球運動員不訓練射門，不訓練防守，只訓練長跑和折返跑，我們會覺得荒唐。其實，我們的教育就是如此荒唐，一方面缺乏和社會實踐的聯(lián)系，另一方面所學內(nèi)容與社會實際需求嚴重脫節(jié)。我們?nèi)フ夜ぷ?，老板都是問，你能干啥，不會問，你能讀啥。如果我們只是培養(yǎng)考試能力，而不是生存能力，難免直面“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。

要想解決這個問題，就是要給孩子更多機會解決現(xiàn)實當中的問題，而不是當一臺只會死讀書的機器。我們要首先了解，孩子在現(xiàn)實當中處理各種異常問題和課本當中的問題之間所存在的巨大差異。

處理正常事務和處理異常事務的差別

在考試的壓力下，很多家長將“唯有讀書高”視若圣旨，除了學校學習，不讓孩子參與任何實踐活動。這樣的孩子即使學習成績不錯，也是一個社會生存能力極差的“低能兒”。孩子的成長需要體驗。有意識讓孩子從小吃點苦、受點罪、跌幾個跟頭，這樣不僅可以豐富孩子的社會經(jīng)驗，更重要的是，使他在挫折中悟出道理、錘煉本領，為人生的成長積累面對挫折的勇氣和獨立處理問題的良好心理素質(zhì)。

把每次異常都視為鍛煉孩子的機會

兒子有一次上學沒趕上校車，就和保姆一起自作主張乘了公交車，結果坐錯了車，來到了陌生的地方。兒子找到一家小店，借電話聯(lián)系我，并讓小店店主告訴我他們所在的方位，讓我順利找到他們。有了這樣的經(jīng)歷，我相信孩子以后遇到類似的情況可以從容不迫的處理。

有一次，我他去柬埔寨旅游。面對大小吳哥的美景，我被深深地吸引了，拿起相機不停地拍照，忘了集合時間，等回過神兒子早就沒在身邊了。這時候，旅行團一個成員打電話給我，問我是不是在找兒子，并告訴我，兒子跟他們在一起，讓我放心。耽誤了集合時間，大家都以為我是在找兒子，當我告訴他們我是在拍美景時，大伙很不解，這么小的孩子如果丟了該咋辦？我說：“如果丟了，不正好是他學會如何克服困難的機會嗎？”

有了這樣的經(jīng)驗，帶女兒也是如此。有一次，我們?nèi)胰ド坛浅燥?，兩歲的女兒要上廁所，廁所是公共的，我跟讓出了飯店去上廁所，完事后我讓她自己找回原來的地方。結果她幾次都走錯了路，甚至有一次路過了原地都沒有發(fā)現(xiàn)，我不吭聲由她帶著走，孩子最后還是找到了。在這個過程中，孩子不僅學會了如何動腦子克服困難，更收獲了成功的喜悅。這樣長大的孩子，日后的實際生存能力一定不會差。然而，我們在養(yǎng)育孩子的過程中，大量類似開發(fā)智力的機會都浪費了。

在超極少年成長訓練之中，我們經(jīng)常會給孩子“出難題”。比如向陌生人問路，求助別人完成某些任務等。有所發(fā)生的事情都會具有非預測性，比如，營員之間相互投票選出最不受歡迎的營員，被當選的營員有可能是平時我們認為表現(xiàn)很好的學生。比如，孩子沒錢了，我們會提供孩子更多賺錢的機會。有一次，在廈門鼓浪嶼的活動中，有個孩子走丟了，他一反過去的緊張，給媽媽打了電話，要了老師的手機號，最后順利歸隊。媽媽對孩子的鎮(zhèn)靜感到震驚，可要知道，這是孩子本來就有的能力。