育兒大師小編 提問：孩子進(jìn)行閱讀的時候，應(yīng)該重視“讀圖”還是“讀文”？

馮德全兒童潛能開發(fā)研究所研究員楊菁：其實閱讀包括讀圖和讀文，所以我們不需要把讀圖和讀文對立起來。也不要簡單認(rèn)為，孩子年齡小就讀圖，大了就讀文。把讀圖和讀文割裂開來，會導(dǎo)致孩子對閱讀興趣的建立，和閱讀方法的掌握都是不牢固的。但是我們有些家長很害怕讓孩子早識字，他們認(rèn)為孩子只要提前識字就會破壞想象力、思維能力，就小學(xué)化了。其實我們不要放大這個早期識字的小學(xué)化和破壞性。

對于孩子來說，文字也是一種圖形。我們應(yīng)該讓他還沒有難易之分的時候，讓他去熟悉，去注意這個文字。他一旦對文字產(chǎn)生了敏感，他之后的閱讀之路才走得比較穩(wěn)當(dāng)。所以我們不要放大早期識字的小學(xué)化和破壞性。有的家長會說，我的孩子每次看書翻幾頁就不讀了，很快就看完一本書了。當(dāng)我們的孩子一點(diǎn)識字的基礎(chǔ)都沒有，特別是到了4,5歲，這個時候的故事其實已經(jīng)比較豐富了。如果僅僅靠讀圖，他可能不能完全領(lǐng)略故事的趣味。

因為里面的對白，心理活動，他可能都看不明白，所以他就會看得特別快。所以我們的家長，一方面希望我們的孩子閱讀，一方面我們又不想讓他識字。這就等于我們讓孩子走路，卻又不讓用腿一樣。這是充滿矛盾的。所以我們在教孩子讀的時候，既讀圖也讀文。而且讀文的時候，你要注意只讀原文。有的家長怕孩子聽不懂，就會把它翻譯一遍。覺得用孩子的語言把它簡化了，加了很多疊詞。其實我們的繪本文字都是很精練的。它也是作者和譯者經(jīng)過反復(fù)錘煉出來的文字。所以這個文字是很美的，有意境的。我們不要去破壞這種美感。而且孩子是有潛能的，他通過一次次的誦讀，他是完全能理解原文的意思的，所以你就只讀原文。對于孩子特別不懂的詞，你可以挑出來解釋。這個需要家長們特別注意的。